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유치원 교육과 보육 분리 - 통합
6. 만 5세 의무교육에 대한 찬성의견
1) 유아교육의 기회 균등 실현
2) 유아교육에 대한 투자가치의 극대화
3) 여성취업을 위한 사회적 요청에의 부응
4) 초등교육을 위한 평등한 준비
5) 저출산 문제 해결
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교사가 지각한 안전사고 유형과 대처방안에 관한 연구. 국민대학교 교육대학원 석사학위 논문.
정주인, 권귀염(2018). 유아 안전과 안전교육에 대한 교사들의 인식 및 경험 탐색, 아동교육.
이윤미(2011). 유치원 안전사고 실태와 처리과정 및 법
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유치원 교육으로부터 무엇을 원하는지를 찾아내어 교육 서비스를 효과적으로 운영하는 역할을 담당해야 한다고 하였다.
이와 같이 유아교육 기관의 원장은 기관의 모든 자원을 능률적으로 관리할 뿐만 아니라 교사, 유아, 지역사회의 요구
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교사는 보육과정을 계획하고 운영할 때 교사지침의 내용을 숙지하여 환경구성 및 영유아 지도 시 이를 반영하고 교사와 영유아간 바람직한 상호작용이 이루어질 수 있도록 함
4) 목적과 특징
(1) 표준보육과정과 제 6차 유치원 교육과정의 목
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어 평가와 교수가 분리된 기존의 방법에서 평가가 곧 교수인 통합된 형태로 구조변화를 모색하고 있다고 할 수 있다. 김정미(2001). 포트폴리오 평가에 대한 유치원과 어린이집 교사의 태도 및 실태 비교 분석
3) 포트폴리오의 장단점
(1) 포트폴
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교사가 배치되어야 할 것이다. 또한 프로그램의 효과분석을 위한 체계적인 노력 또한 필요하다.
참 고 문 헌
성일제 외(1988). 사고력 신장을 위한 프로그램 개발 연구(Ⅱ). 한국 교육개발원.
신화식(1995). 유치원의 종일반 프로그램의 운영방향.
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유치원, 1997).
◆ 참고자료 ◆
이영자,신동주(2009)「유아교육기관의운영관리」창지사
조경자,이현숙(2006)「유아건강교육」서울: 학지사
정연강,조정순(1996)「유아영양과 건강」서울: 양서원
정은혜(2008)「유아교사의 영양지식과 급식지도
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유치원을 나누어 담임하게 되는데 담임 장학사는 자기의 담임 유치원을 방문해서 봉사 및 장학협의를 한다. 즉, 등하교 교통지도, 수업 준비, 교사들의 제반 활동에 관한 적극적으로 협조하고 지원한다. 요청장학은 원장이나 교사들이 어떤
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유치원, 다양한 학습 활동을 통한 유아의 안전 생활습관 형성, 광주광역시교육청 지정 안전교육 시범유치원 운영보고서, 2000
◇ 한국교육개발원, 어린이 안전교육 지침서, 만문사
◇ 한국산업안전공단, 유아교사용 안전교육 지도서, 우성, 1996
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유치원 유아들의 실외놀이에 관한 문화 기술적 연구’, 韓國 幼兒敎育學會, 幼兒敎育硏究 20,3 (2000.9) ,pp.125-143.
이봉선,이숙재(2000), ‘실외놀이에 대한 교사의 역할 인식과 실제 행동과의 관계’, 誠信女子大學校敎育問題硏究所 2000 敎育硏究
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