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생각도 들었다. 폐는 끼지는 않았나 하는 생각이 들기도 하지만 한 달 동안 지도해 주신 선생님들께 감사하다는 말을 꼭 전하고 싶습니다.
김옥순, 지은경, 조효열 선생님 지도해주셔서 감합니다.
지도교사 평 : 수고하셨습니다.
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음악·미술·외국어, 대한교과서 주식회사, 1999
교육부 / 초등학교 미술과 교사용 지도서, 충남 국정교과서 주식회사, 1998
박소영 외 / 제 7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원, 1997
임영방·박철준 / 미술과 교육(Ⅰ), 한국방송통신대
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음악
5-1
4. 얼씨구 좋네!
(1) 떡노래
교과서44~45쪽
1. 떡 노래의 가사에 넣으면 좋을만한 떡의 이름을 적어보세요.
떡의 이름
2. 1번에 적은 떡 이름을 참고하여, ‘떡 노래’ 둘째 단의 가사를 참신하게 바꿔 보세요.
산중 사람은 칡가래떡- / 해변
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교사용 지도서 미술(5·6학년), 서울 : 대한교과서주식회사
◎ 교육부(2002), 초등학교 음악 6학년 교과서, 서울 : 대한교과서 주식회사
◎ 김경자(1998), 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육연구회 소식
◎ 박윤석(1993), 기상세시기, 오성인쇄
◎
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자기의 생각을 확실하고 명확하게 전달을 한다
사회관계
상에 음식을 차리고 소 인형을 꺼내서 밥을 준다. 수저로 밥을 주다가 교사가 “소 밥 잘먹네.”라고 말하자 “응 잘먹어.”라고 말하며 인형을 들고서 꼭 안아준다.
해석 및 평가
좋아
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자기의 생각을 확실하고 명확하게 전달을 한다
사회관계
상에 음식을 차리고 소 인형을 꺼내서 밥을 준다. 수저로 밥을 주다가 교사가 “소 밥 잘먹네.”라고 말하자 “응 잘먹어.”라고 말하며 인형을 들고서 꼭 안아준다.
해석 및 평가
좋아
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음악을 들으며 편안하게 휴식을 취하거나 잠을 자며 안정을 찾고 체력을 회복한다.
15:00~15:30
정리정돈 및 배변활동/오후 간식
낮잠에서 일어나 교사와 함께 개별 매트와 이불을 정리한다. 배변하고 손을 깨끗이 씻고 오후 간식을 먹는다. 다
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음악적 학습자, 신체/운동적 학습자, 대인관계적 학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
나. 교사와
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교사가 “떡이 조금 딱딱하네. 꼭꼭 씹어야돼. 우와 OO가 잘 씹고 있네” 하고 말하자 뒤돌아 OO가 먹는 걸 쳐다본다. OO가 자기도 먹었다며 자랑하고 교사가 칭찬하자 OO도 씹어 삼킨 후 입을 보여주며 “없어”라고 말한다. 이후 친구들과 선생
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교사가 중요하다고 생각하는 것을 측정하기 때문에 향상보고서에는 주로 대인관계지능과 자기이해지능에 관련된 내용, 즉 태도, 자신감, 협동심, 다양성에 대한 이해, 동기 등의 요인에 대한 보고를 한다.
③ 프로파일 : 학생 개개인이 성취
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