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형성을 체육(스포츠)에서 기대하고 그 가능성까지를 확인하고 있었다.
4) Platon은 문육에 치우치면 점차 무기력하고 신념이 없는 인간이 되고, 반대로 체육에 지나치면 흉폭하고 야만적인 인간이 된다고 경고하면서, 학습의 편측 편중경향이
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다중지능이론에 근거한 학습양식
1 - 2 - 4. 다중지능이론의 핵심주장
1 - 2 - 5. 다중지능이론과 학교교육
2 - 1.가족집단의 개념&기능(역할)
2 - 2.가족집단에서의 인간관계
2 - 3.학업성취도와 가족관계(부모-자녀 관계와 학업성취)
Ⅳ.결론
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학습방법, 창지사
이정환(2002) 유아교육 교수학습 방법, 교문사
이영자 외(2011) 유아교육기관 운영관리, 창지사
이희경(2008) 유아교육의 이해, 동문사
신옥순(2009) 유아교육학개론, 학지사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
미
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형성하게 해 줄 뿐 아니라 재구입하기 위해 필요한 재원을 절약하는 일이 되기도 한다. 비품 및 교구의 관리를 위해서는 비품 및 교구의 현황을 파악할 수 있도록 목록을 작성해 두고, 이 비품 및 교구의 상태를 잘 유지하면서 필요할 때 활용
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활동이어야 하며 유희적 노작에 의해 실현됨
⑤ 자기활동의 원리 : 자신의 흥미와 동기로부터 이루어지는 교육이어야 함 → 교
육적 활동은 아동이 그것을 받을 준비가 되어 있고 교육받을 필요를 느낄 때 행
하는 것
⑥ 놀이 및 작업의 원리 :
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놀이를 하는 환경에 비해 엄격하다
3. 몬테소리 교육을 통한 기대효과
①개별과제를 도입하여 문제해결 능력 향상
②일상생활과 연결된 교육으로 사회성 발달과 구체적인 대상을 경험하게 현실감을 키워줌
③풍부한 교구로 호기심을 자극하
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기본방향
2. 개정 중점
3. 유아(유치원) 7차 교육과정
4. 7차 교육과정 영역별 목표 및 내용
가. 건강생활
나. 사회생활
다. 표현생활
라. 언어생활
마. 탐구생활
5. 7차 교육과정 교수 - 학습 방법
6. 평 가
Ⅲ결론
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놀이와 일
제 16장 지리와 역사의 의의
제 17장 교과로서의 과학
제 18장 교육적 가치
제 19장 노동과 여가
제 20장 이론적 교과와 실제적 교과
제 21장 자연과와 사화과: 자연주의와 인문주의
제 22장 개인과 세계
제 23장 교육
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활동 등으로 일정이 진행된다.
■가족캠프 : 장애인 자녀에 대한 올바른 이해와 수용을 돕고 가족구성원으로서의 각자의 역할과 가족의 소중함을 일깨워주며 가족간의 상호보완적인 관계를 형성하는데 목적을 두고, 심성계발 프로그램, 체
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학습되는 것으로 폭력가정에서 자란 아이들은 어른이 되어 그렇지 않은 사람보다 폭력자가 될 가능성이 더 많다.
그러나 우리나라의 가정폭력에 대한 지금까지 대응은 아직 소극적이다. 가정의 문제는 가정에서 해결되어야 한다는 생각때문
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