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형성평가, 실기평가, 평가결과 처리, 평가관점, 가정과의 연계)
⑤ 학습자료(자료의 확보, 자료의 활용, 시청각기자재)
⑥ 교수-학습 지도(학습지도안, 수요자 중심 학습, 개별화지도, 발문, 학습장, 현장학습, 누가기록부, 치료교육, 학교행사,
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사회복지사의 필수적 자질
1) 과학적 지식의 중요성
2) 예술적 자질의 필요성
2. 실제 사례를 통한 적용
1) 가족 상담의 접근법
2) 지역사회 자원봉사와의 연계
3) 자녀 학습 지원 멘토링의 역할
4) 지속적인 자립 지원의 필요성
Ⅲ. 결론
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활동을 골고루 경험할 수 있도록 계획
2) 놀이지도 시 흥미 영역별 수업을 경험할 수 있도록 계획
3) 주교사의 일과 지도를 지원해 주는 역할
4) 생활 및 행동 지도 계획
5) 담임교사의 업무 보조
6) 관찰실습 참관을 위한 준비
7) 부분 수업
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학습자가 자신이나 다른 사람의 말하기와 듣기를 객관적으로 인식
- 문제의 의사소통 상황을 해결할 수 있는 대안 모색
- 담화 진행 양상에 대한 안목
(2) 내재적 수행법
- 성공적으로 담화 활동을 수행해 나가는 자신의 모습을 연상하게 하는
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학습자간에 그리고 학습자 상호간에 친밀한 분위기를 조성한다.
2) 고정중심 전개 : 활동 프로그램은 무엇보다도 과정 자체에 중점을 두어야 한다. 프로그램 전개과정 그 자체가 보람되게 진행되도록 해야지 성과나 효과를 올리는 데 급급해
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놀이를 통해 그들의 느낌이나 감정을 적절하게 조절하고 타인의 정서에 감정을 이입하며 놀이 후의 완성감과 만족감을 느낄 수 있다. 이는 다시 말해 자율성, 인내심, 성취감, 그리고 긍정적 자아 개념형성에 영향을 미친다고 말할 수 있다.
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학습전략 향상 프로그램, 친구 사귀기 프로그램, 자신감 형성 프로그램, 자기 발견 및 진로인식 프로그램, 학교적응 프로그램, 심성계발 활동, 품성계발활동 프로그램 등 다양한 문제 행동과 관련하여 사안별 지도자료 개발 및 집단 상담 프로
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형성하여 필요한 서비스를 효율적으로 지원 받을 수 있도록 해야 한다. 이주여성들이 모국어와 한국어에 능통하다는 장점을 살려 외국어 교육 또는 가이드로써 능력을 활용할 필요가 있다. 또한, 다문화가정에 대한 기초생활 수급 확대로 경
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형성된 것이라고 볼 수 있다. 하지만 학문중심 교육과정 모형은 내용 모형이라는 교육과정 체제상의 특성에 비추어 볼 때 “무엇을 가르칠 것인가?” 와 “왜 가르치는가?” 라는 교육내용의 본질과 정당화의 문제에 관하여 목표 모형과는 다
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효과가 있다.
- 학대받은 아동은 자신에 대해 무가치하게 느낄 수 있다.
- 아동학대의 예방은 우리 사회의 다른 문제들을 감소시킬 것이다.
- 아동학대예방에 대한 헌신은 사회의 성숙을 나타내는 증표이다.
- 아동학대는 신뢰를 파괴한다.
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