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학습
모둠원이 모두 활동에 참여할 수 있도록 지도한다.
연습시 어려워하는 부분을 순회하며 지도한다.
평가 및 정리
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배움 정리하기
▶모둠별 음악적 특징과 감성 표현력 평가 또는 비평하기(음악 개념을 중심으로)
▶성찰일지 작성하기
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학습장애의 정의
2. 학습장애의 유형
(1) 발달적 학습장애
(2) 학업적 학습장애
3. 학습장애아동의 특성
2) 아동 실례
1. 아동의 특성과 진단
2. 음악치료적 접근
(1) 목적
(2) 수업의 계획
(3) 세션 이후 기대되는 효과
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음악치료의 이해
ⅰ. 노인 음악치료의 현황
ⅱ. 노인음악치료의 대상
ⅲ. 노인을 위한 음악치료 목적
ⅳ. 노인 음악치료 적용 시 고려해야 할 사항
ⅴ. 노인 음악치료의 역할 및 효과
ⅵ. 노인 음악치료의 사례
Ⅴ. 기관인터뷰
ⅰ.
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활동 검토, 요점검토, 정리, 차시예고)
Ⅸ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 교육적 효과
1. 사회성의 발달
역할 놀이를 통해 일정한 상황을 직접 체험해 봄으로써 학생들은 상황에 대한 판단과 정보를 얻는 능력이 높아진다.
2. 학습 태도의 변화
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놀이는 모든 문화와 인간 행동의 기초이다
5) 놀이는 신기함과 즐거움 속으로 몰입하게 한다
6) 놀이는 본능적 행위의 양식으로써 진실한 자기표현의 수단이다
7) 놀이는 그 결과에 대하여 예측할 수 없는 불확실한 활동이다
2. 놀이지도 방
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활동(CA활동, 클럽활동)의 방침
Ⅵ. 계발활동(CA활동, 클럽활동)의 편성 절차
Ⅶ. 계발활동(CA활동, 클럽활동)의 운영
Ⅷ. 계발활동(CA활동, 클럽활동)의 사례
Ⅸ. 계발활동(CA활동, 클럽활동)의 교육적 효과
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 결론
2.
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놀이 시간 동안 이루어지는 영유아 중심의 언어 지도는 아동이 자연스럽게 언어를 습득하고 사용하도록 돕는 효과적인 방법이다. 상호작용과 역할놀이를 통해 아동은 단순한 어휘 습득뿐만 아니라 자신의 생각을 표현하고 타인과 소통하는
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학습이 효과적으로 이루어질 수 있게 하여야 된다. 즉, 학습자로 하여금 자신의 학습 전 과정을 자력으로 이끌어 갈 수 있는 기회와 경험을 허용함으로써 학습하는 방법과 학습할 수 있는 능력을 키워주어야 한다.
초등학교 학생의 인지 활동
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학습목표로 내면화한다(Maehr & Midgley, 1996, pp. 35-49, 83-102). 이렇게 학생 개인의 학습 활동에서는 학교가 강조하는 학습목표가 교사를 통하여 자신의 학습 목적으로 변하며 이 목적은 한번 형성되면 바꾸기가 쉽지 않다.
Berliner & Biddle(1995, pp.189-1
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학습의 개념
Ⅲ. 미적체험학습의 교육적 가치와 의의
1. 미적 체험의 교육적 가치
2. 미적 체험 교육의 의의
Ⅳ. 미적체험학습의 중요성
Ⅴ. 미적체험학습의 지도방법
1. 직접 체험
1) 현장학습
2) 박물관, 미술관 관람
3) 놀이를 통한
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