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블록 등의 재료를 이용하여 자기가 좋아하는 물체 또는 장난감을 실제로 꾸미거나 만들어 보는 활동으로, 학생들의 독창적인 창의력을 기르거나 도구의 사용을 바르게 하는 활동이 중심이 되는 교수학습 방법이다.
6. 놀이하기
학생들이 직접
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활동 및 놀이중심의 활동을 통하여 감각기관의 하는 일을 자연스럽게 익힐 수 있도록 한다.
(2) 놀이중심의 활동으로 너무 치우치지 않도록 교사가 학습에 관련된 의도된 활동으로 전개한다.
(3) 장애학생이 모둠에서 제외되지 않도록 모둠원
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활동 3을 통해 뒤집기를 해본 결과를 발표해봅시다.
- 위쪽으로 뒤집은 도형은 아래쪽으로 뒤집은 도형과 같았습니다.
본뜨기를 할 때 투명 종이가 움직이지 않도록 고정시킨다.
적용
및
발전
(11‘)
형성평가
학습내용 정리하기
차시예고
◈형
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영유아의 개별적인 흥미와 요구에 따라 자발적으로 놀이에 참여하게 되고 이러한 놀이경험은 어린이의 성장을 촉진시킨다.
나. 개별학습이 이루어지는 시간이다.
교사가 주도하는 집단 활동에서, 교사는 대집단이나 소집단의 영유아를 이끌
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활동의 지도와 이해. 창지사.
고은아(2007). 놀이활동으로서의 미술을 통한 오감자극 방법 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
김선월(2012). 자연의 미적 요소에 기초한 유아미술교육 프로그램의 개발 및 적용효과. 중앙대학교 대학원
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학습순서 안내
활동1. 생각해보기
활동2. 역할놀이하기
활동3. 반성하기
3. 자료 준비 계획
· '마니또' 노래 악보
· 역할놀이 명찰
· 역할극 대본
· 역할놀이 참관표
· 역할놀이 반성표
4. 형성(수행)평가 계획
영역
가정·이웃·학교 생활
단원
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학습장애 아동에 대한 예비적 연구. 소아
청소년 정신의학, 7(2), 247-257
박금란 불안 및 귀인 성향이 학교 적응에 미치는 영향. 미간행 석사학위 청구논문,홍
익대학교.
박은조 중학생의 우울성향과 학교적응과의 관계. 미간행 석사학위 청구
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(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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학습 효과
1. 살아 있는 지식의 습득과 강력한 학습 동기 유발
2. 정보 마인드 함양과 정보 활용 능력 강화
3. 집단 학습 효율과 더불어 사는 삶의 자세 익히기
4. 각 교과와 연계하여 학습 효과 강화
Ⅵ. 신문활용교육(NIE)의 지도 전략
1. 신
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학습안내]
[활동1] 친절하게 웃는 연습하기
[활동2] 친절 으뜸이 뽑기
[활동3] 친절하고 양보하는 행동 연습하기
4 네가 먼저
라. 형성(수행) 평가 계획
영역
가정이웃학교생활
단원
4. 네가 먼저
목표
남에게 친절하게 대하고 양보하는 행동을 실
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