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지도력을 향상시킬 수 있도록 실질적으로 학습하는 교사동호회 활동 강화, 해외연수 기회 부여 등 다양한 방법을 모색하여 교사의 지도력을 증대한다.
5. 특기·적성교육에 대한 지원금 확대
수익자부담의 원칙으로 실시하고 있는 특기·적성
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6. 본시의 지도방향과 목표
1) 본시의 주제
2) 본시의 수업목표
(1) 지식면
(2) 지식면
(3) 태도면
3) 본시의 내용
4) 본시에 필요한 기구
7. 본시 지도상의 유의사항
8. 본시 교수-학습활동 지도사항
9. 참고자료
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지도
3. 심화?보충 학습 조 편성
Ⅴ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
1. 보충형 학습지
2. 기본형 학습지
3. 심화형 학습지
Ⅵ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 평가
Ⅶ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 시사
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지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습 방법론, 양서원, 2006년.
정인성, 최신교수설계이론, 교육과학사, 2002년. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 교수이론
1) 개요
2) 선행조직자
3) 주요 수업원리
(1) 선행조직
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지도위원 :
불참 사유 :
나. 연구학교 실천단계 협의록
협의 일시 : 2001. 6 . 22 . 15 : 00 - 17 : 00
학 교
영 역
지정별
구분
연차
주 제
부산국제
고등학교
국제이해교육
부산광역시
교육청
시범
1
자기 주도적 학습활동을 통한
국제이해력 증진
내
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음악인 반면 민속악은 일반 대중인 평민층에서 널리 사용되었던 음악으로 판소리, 민요, 산조, 시나위, 풍물놀이 등이 이에 속한다. 이러한 전통음악과는 별개로 현대에 들어 특히 1950년대 이후부터 전통음악의 작곡기법을 현대인의 정서에
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활동 중심의 바른 생활과 수업 연구」, 대구교육대학교 교육대학원
2. 김종문, 2003 『도덕 교육을 위한 학생 활동 중심의 대화 학습』, 교육과학사
3. 김종문, 권정선, 강현옥, 2003 「바른 생활과의 대화학습 실제」『한국초등도덕교육학회 초
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효과
1. 장애학생에게 미치는 효과
2. 비장애학생에게 미치는 효과
3. 통합교육에 관한 일반학교내의 실태
1) 일반학생의 측면
2) 일반교사의 측면
3) 특수교사의 측면
4) 비장애학생의 학부모 측면
5) 장애학생의 학부모 측면
Ⅸ. 향후
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지도 방법
3) 프로이드의 도덕발달이론
(1) 프로이드의 도덕발달 이론의 분석
(2) 프로이드 도덕발달의 지도 방법
2. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
(1) 상호교환에 의한 제재
(2) 모델링
Ⅲ. 결론 및 제언
.참 고 문 헌
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형들 없는 곳으로
툭 하면 짜증내고 회초리 드는
선생님 없는 곳으로
어른들은 모른다.
내가 왜 새가 되고 싶은지.
*목차
◎ 선정의 이유
◎ 수업 흐름
◎ 교수 학습 지도안 ◎ 선정의 이유
◎ 수업 흐름
◎ 교수 ․ 학습 지도안
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