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의도성과 교수
왜 교사들은 가르치는가?
지식의 영역 및 수준
접근 방법과 모델
2. 믿기와 생각하기
정보처리과정적 접근방법
서 론
특성들
예
3. 믿기와 참여하기
집단 상호작용 모델
4. 믿기와 만나기
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교수 내용을 다룬 이책은 오늘날 교수에 있어서의 의도성의 전반적인 개념이 우리가 함계 생각을 모으고 협력하여 신념의 다양한 국면과 수준에 대해 기여하는 데 도움을 줄 수 있다는 것을 내용으로 하고 있다.
기독교 교육을 교수하고 있는
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교수방법론을 개발하는 것 역시 우리의 사명이라는 점도 다시 한 번 깊이 돌아본다. 들어가는 말
1. 현재의 상황
2. 종교적 신념의 본질과 기능
3. 교수와 신념의 맥락
4. 의도성과 교수
5. 믿기와 생각하기 : 정보처리과정적 접근
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교육내용의 선정 원리
2. 교육내용의 조직원리
Ⅳ. 교수-학습과정
1. 교수-학습 개념과 특성
2. 교수-학습과정의 변인
3. 교육과정의 유형
Ⅴ. 평가
1. 교육과정 구성요소에 대한 평가
2. 학업성취의 평가
3. 평가도구
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교수: 학습활동이 전개되는 수업
7) 자기 주도적 학습력을 기르는 수업
8) 다양한 교수매체를 활용하여 학습자의 이해를 높이는 수업
9) 전체가 참여하는 수업
10) 개별화가 이루어지는 수업
5. 수업설계
1) 수업 설계의 개념
2) 수업 설계
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