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.本硏究は日本語と韓國語の對照硏究のための一連の作業の一つで今後韓國語における疑問文の名詞化との對照分析を試みたい. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
제1장 의문문의 명사화요소
제2장 의문문 명사화절의 분류
Ⅲ. 결론
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절의 꾸밈을 받는 명사들과 주어나 목적어가 똑같기에 이들 성분이 결여되어 있다.
부사절은 ‘-듯이, -게, -도록’등이 붙어서 부사절처럼 쓰이고 있으나 이들을 연결어미에 의해 종속적으로 이어진 문장으로 보아야 하느냐, 부사절로 보아
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분류될 수 없으며 이를 통해서 국어의 문법 체계가 아직은 완벽하게 갖추어져 있지 않음을 알 수 있었고 앞으로 이러한 불완전한 문법 체계에 대해서는 더 깊은 연구가 필요할 것이라고 생각했다. 그러한 의미에서 앞으로 이러한 문법 분야에
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, 초분절음(강세, 리듬, 억양)이 틀리면 의사 전달이 불가능해진다.” (이런 원론적 주장 역시 기출 문제로 나왔다!) 1. 음성학의 정의와 분류
2. 영어 음의 분류
3. 분절음 (자음과 모음)
4. 음절의 구조
5. 초분절음 (억양, 강세, 리듬)
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분류과제 수행에 미치는 효과. 단국대학교 대학원 박사학위 청구논문.
노명순 이차숙 조정숙 (1997). 유아언어교육. 한국방송대학교출판부.
송준만 유효순 (1991). 특수아동교육. 서울: 정민사.
최경숙 (1985). 아동심리학. 서울: 민음사.
東正 丸
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의문문과 의사소통 기능 ....................... 29
2.4.3. 서법 조동사와 의사소통 기능 ................... 33
2.4.3.1. Can의 의사소통 기능별 의미 분류 ................ 34
2.4.3.2. May의 의사소통 기능별 의미 분류 ............ 36
2.4.3.3. Wil
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의문문 구성의 문제로 분류하였다. 이때 ‘엄마 나이는 몇 살이야?’ 혹은 ‘엄마 나이는 얼마야?’가 적절한 표현이다. ㄴ의 예문은 의문 관형사 ‘무슨’을 체언처럼 사용한 데서 비롯되는 오류이며 ‘무슨’이 아니라 ‘뭐’를 사용해야
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