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용을 해야 한다.
(6) 함께 구성하기
문제나 과업에 있어서 유아와 함께 배우고 해결해나가는 것을 의미한다. 이 때 교사와 유아는 함께 프로젝트를 수행하면서 공동의 학습자가 된다.
(7) 시범 보이기
교사가 활동에 적극적으로 참여하거나
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이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원 브루너의 발견학습
① 행동적 표현
② 상징적 표현
③ 영상적 표현
학문중심 교육과정
① 배경
② 기본적 견해
③ 학문중심 교육과정의 특징
④ 장점
⑤ 단점
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1) 피아제(Piaget)의 인지발달론
2) 브루너(Bruner)의 지식의 표상양식
Ⅴ. 교수매체의 선택모형
1. 학습자 분석
2. 목표의 기술
3. 방법, 매체와 자료의 선정
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자 참여 요구
6. 평가와 수정
* 참고문헌
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용으로서, 직관은 능동적이고 창의적이고 외연적인 사고 이며, 확실히 알려진 영역에서 확실히 알려지지 않은 영역으로 나아가서, 나중에 전자 를 기초로 후자를 검증할 수 있도록 하는 정신작용이다.
* '교육의 과정'이 나타내고 있는 교육운
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목표와 내용 - 국어학 연구, 남천 박갑수 선생 화갑 기념 논문집, 태학사 Ⅰ. 언어지식학습(언어지식수업)의 기본방향
Ⅱ. 언어지식학습(언어지식수업)의 필요성
1. 문법의 개념과 관련하여
2. ‘언어에 대하여(about language)
3. 문법 지도
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의미도 지식 전수로서의 교수가 아닌 의미 창출로서의 학습으로 그 패러다임이 변하게 됨을 알 수 있었다. 교육함에 있어 이론들의 변화양상을 살펴 학습자에게 보다 능률적인 학습환경을 제공해야 할 것이다.
※참고
교육공학원론, 권성호,
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가네이론의 주요 목적은 효과적인 교실수업을 계획하는 것이다. 학습되는 기능은 수행목표의 형태에 나타나 있고, 학습변인은 규정되어진다. 과제분석은 선행기능을 알기 위하여 사용된다. 그리고 교수적 사태는 가르쳐질 각 목표를 위해 선
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발견학습
2) 발견학습의 의미
3) 발견학습의 수업 모형
4) 발견학습의 장점
5) 발견학습에서의 교사의 역할
6) 발견학습 적용시 유의점
8. 피아제의 인지발달이론
1) 인지 발달의 주요개념
2) 인지발달의 주요원리
3) 인지발달의 단계별 특
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용과 행동 영역에서 골고루 문항을 출제하려면 이원분류표를 작성해서 이용하는 것이 바람직하다. 특히, 문항의 내용 및 인지적인 수준이 학습목표와 일치되도록 각별히 유의해야 한다. 그리고 가능하면 문항은 지엽적이거나 세부적인 사항
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최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 교육목표의 설정
2. 교육내용의 선정
3. 교육내용의 조직
참고문헌
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