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합리성
II. 합리적 의사결정의 각 단계별 과정 설명
1. 문제의 명확화
2. 대체안의 탐색
3. 대체안의 평가와 선택
4. 선택된 대체안의 수행
5. 실행결과의 통제와 평가
III. 의사결정자의 합리성
IV. 제한된 합리성
1. 만족화
2. 제약
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즉 인간은 미래를 모른다.
결국 위와 같은 여러 가지 이유로 인간의 합리성은 제한되어 있기에 이상적이라기보다는 주어진 여건에서 그저 만족할 수 있는 대안이면 그것으로 결정한다는 주장이 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이
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하고 치밀한 조직을 통해 효과적인 표현을 해야만 한다. 그렇기 때문에 고등 정신 기능이 함양되어야만 논술력은 높아질 수 있는 것이다. 論述力은 一朝一夕에 향상되는 것이 아니기 때문에 가장 기초적인 면에서부터 단계별, 과정별 학습이
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제한점을 예를 들어 기술
2. Piaget 이론에 대해서 동의하는 부분
3. Piaget 이론에 대해서 동의하지 못하는 부분
1) 인지적 능력의 과소평가
2) 유능성과 수행의 미구별
3) 인지단계의 일관성
4) 사회 문화적 영향에 대한 평가
4. 나의 의견
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들어 와서 모여지게 될 때 결정이 이루어진다고 보는 견해이다.
이것은 문제 해결책 참여자 선택이 각기 따로따로 존재하면서 뒤섞여 있는 조직으로, 그 조직을 하나의 거대한 쓰레기통으로 생각하고 어떤 하나의 선택기회는 작은 쓰레기
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들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
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이론의 교착(the ompasse of administrative theory)
B. 행정이론의 접근(an approach to administrative theory)
1. 행정환경의 서술(the description of administrative situations)
2. 행정환경의 진단(the diagnosis of administrtive situations)
3. 기준의 할당(assigning weights to
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서술격 조사설 5
3. 통사적 접사설 6
1. 격표지 문제 6
2. 삽입 불가능 문제 8
3. 구개음화 문제 8
4. 생략 가능성 문제 9
5. ‘이다’와 아니다‘ 문제 10
6. ‘이’, ‘답’, ‘같’ 문제 11
Ⅲ. 결론 11
◈ 참고문헌 14
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각 다섯가지 요소 단계별 핵심 키워드 제시) + (각 단계에 대한 예시)
cf)기계적으로 암기한 것처럼 이야기하는 것이 아니라, 완전 이해하고 숙지한 모습을 보여준다.
(논리적,전문적인 모습으로 이 학생이 학습능력을 갖추고 있고, 학업수행능
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각 단락들의 비율은 그 중요도에 상응하는가?
- 단락은 소주제문과 뒷받침문장으로 구성되어 있는가?
ⓓ문절의 검토
- 부분과 부분의 관계는 논리적으로 명료하고 효과적인가? 화제는 구체적이고 강력하며, 한 화제나 소견에서 다른 소견으로
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하고 싶은 책 3권을 중요한 순서대로 적어 주십시오. (100자 미만)
6. 즐겨 찾는 인터넷 사이트와 그 이유를 설명해 주십시오. (100자 미만)
7. 자신에게 있어서 직장생활의 의미를 써 주십시오(200자 미만)
8. 지원동기를 구체적으로 적
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2. 성격 장단점 및 인성
*친근한 친화력과 솔직한 대화를 이끌어갈 수 있는 성격
3. 안정성평가연구소 지원동기 및 포부
*안정성평가연구소에서 시설 기술관리자로서의 커리어를 쌓아 나아갈 것입니다.
* 각 항목당 글자수 제한없음
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