|
교원 및 학생의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취
3) 온라인 교육 전담 인력 확보
4) 질 높은 온라인 학습 자료 개발
5) 새로운 주제 및 교수-학습 방법 개발
6) 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구 개발
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
패러다임과 실천과제), 명경사, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지식기반사회
Ⅲ. 인간자원개발
1. 인간자원의 개념
2. 인간자원의 구성
3. 인간자원의 측정
4. 숙련인력 수요 증대에 부응한 교육 강화
Ⅳ. 지식기반사회에서의 인간자원개발의 의
|
|
|
수업장학 시대 (1955~1970)
4. 발달장학시대 (1970~현재)
(1) 수정주의 장학
(2) 인간자원장학
(3) 수업 지도성 장학
다. 장학의 새로운 패러다임
1. 개혁적 장학
제 3 절 장학의 유형
1. 중앙장학
2. 지방장학
(1) 종합장학
(2) 확인장학
|
|
|
수업,학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 특성
Ⅳ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 유용성
Ⅴ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 가능성
Ⅵ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 장단점
1. WBI의 장점
2. Web을 이
|
|
|
패러다임의 교수-학습원칙을 정리하면 다음과 같다.
1. 객관주의
추상적인 지식과 상황에 관계없이 적용될 수 있는 지식을 제공
가능한 한 현실을 단순화하고 소화시킬 수 있는 작은 단위로 세분화하여 제시
모든 지식은 수업 이전에 미리 세
|
|
|
패러다임적 논의 『 김정권·민천식 』
완전통합학급에서의 교수 실제 『 신진숙 』
통합교육을 위한 특수학급의 재구조화 『 김병하 』
통합교육의 효율적 실행을 위한 협력 팀 접근 『 신진숙 』
효율적인 통합교육 실행방안에 관한 연구
|
|
|
교실 수업이 이루어질 수 있는 교수학습 활동이 이루어져야 할 것이다.
이와 같은 과제는 새로운 패러다임으로서의 유비쿼터스 환경을 교육 활동에 어떻게 접목시키느냐에 따라서 미래 교육의 모습은 달라질 것이다. 즉, 새롭게 발전하고 변
|
|
|
새로운 교육서비스 차원에서 자연발생적으로 양성화되고 있다
4. 교육내용보다는 포장에 치중하는 경향이 있다
Ⅳ. 원격교육의 현황
Ⅴ. 원격교육의 지원제도
1. 평생교육센터?지역평생교육정보센터, 평생학습관 제도분석
2. 전문인력
|
|
|
교실 내, 외에서 협동적 학습을 장려할 수 가 있기 때문이다.
참고문헌
교육부, 초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서, 2000
백영균 외 1인, 교육 정보화 교육, 서울 : 양서원, 1997
심웅기·강숙희, 인터넷을 이용한 수업개선 연구, 19
|
|
|
수업을 전개해야 한다. 그러나 직접 체험하기에는 경제적, 시간적, 공간적 제한을 받는 부분에서 ICT를 적절하게 활용하여 직접 체험을 할 수 없을지라도 간접체험을 할 수 있는 방향으로 ICT를 활용할 필요가 있다. ICT 활용을 위한 교실 환경이
|
|
메뉴펼치기
