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최소한의 학업성취 수준을 달성하지 못하는 경우
· 원인: 부모의 기대수준, 가정문화, 무관심, 결손, 경제적 빈곤, 획일적 교수방법 등의 사회적 요소 주의력 결핍장애, 학습의욕부족, 동기부족, 불안증, 우울증 등의 내적요소
② 학습지진:
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부족으로 전문성을 갖춘 외부의 강사를 초빙하기가 어렵다는 점을 가장 많이 지적하였다. 이외에도 입소자들의 의욕부족으로 인한 프로그램 수행의 어려움, 시설장의 사회복지에 대한 인식 부족으로 인한 어려움 등이 지적되었다. 시설 입소
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교육과정과 영 교육과정의 비교
잠재적 교육과정과 영 교육과정을 의도성, 명시성, 기능적 면에서 고찰해 보면 다음과 같다.
구 분
잠재적 교육과정
영 교육과정
의도성의 측면
학교에서 의도하지 않은 교육과정
학교에서 의도적으로 배제한
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근육경직의 원인이 될 수 있다.)
Putol 3ⓒ # 3po x 2ds
[간호진단]
#1. 활동저하 및 의욕부족과 관련된 사회상호작용 장애
자료 S : “그냥 이렇게 지내는 게 편해요..”
“뭐라고 말을 걸어야 할지 모르겠어요..”
O : 다른환자들가 거의 말을 하지
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의욕부족으로 인한 차질 발생시 교육강화 및 의욕고취를 위한 친목도모 활동을 활성화 할것이다. 그리고 종업원들에게 가족같은 분위기를 만들어주어 일하기 좋은 환경을 만들어준다.
기본적으로 종업원 수급은 인터넷사이트, 생활지를 이
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