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텍스트일 뿐이다. 이것이 가능할 수 있었던 것은 기본적으로 디지털 속성 때문일 것이다.
이러한 하이퍼텍스트의 간텍스트성은 실상 구비문학에서 이미 구현되었던 특성이다. 구비문학 텍스트만큼 간텍스트성을 확실하게 보여주는 텍스트
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시가 연구 동향과 기대, 상명대학교 어문학연구소, 2000
홍은정, 상호텍스트성을 활용한 한시 교육 연구, 한국교원대학교, 2011 Ⅰ. 세기전환기의 고전시가
Ⅱ. 세기전환기의 고전희곡
Ⅲ. 세기전환기의 문학
Ⅳ. 세기전환기의 구비문
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시에서 주목해야 하는 것은 과거 전통의 문학적, 시적 대상을 두고 1935년의 관습적 구조를 가진 "현실세계" 즉 경제 공황이 스스로를 내세우고 있다는 점이다. 상호텍스트성에서 중요한 부분을 차지하고 있는 것은 대화상에서 볼 수 있는 텍스
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과학연구소, 2010.
신창호·은필관, 「삼국유사에 수록된 시가와 배경설화의 교육적 의미」, 『한국교육사학』 33, 한국교육사학회, 2011.
조연숙, 「한국사상(韓國思想)(문학(文學) : 향가에 나타난 밤에 관한 고찰」, 『韓國思想과 文化』 62, 한
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문학텍스트
Ⅳ. 문학 영역과 문학사교육에서의 지식
Ⅴ. 문학교육과 사고력
1. 사고력 향상을 위한 문학교육의 지표
2. 사고력 향상을 위한 교수-학습
Ⅵ. 진리 탐구로서의 문학교육의 설계
1. 쓰기의 경우
1) 경험에 의한
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