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이데올로기적 조절 기제를 동시에 구조화하는 헤게모니 구조를 창출한다고 보았다. M.던포드는 1970년대 경제위기를 통해 많은 기업, 국가들이 공격적인 방법(높은 임금, 높은 숙련도, 높은 생산성으로 경쟁
디지털 시대를 맞이하여 인프라가
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재생산이론에 대한 비판
1. Marx주의 교육이론에 대한 비판
2. 급진적 교육이론에 대한 비판
3. 재생산 과정에 대한 비판
가) 경제적 재생산과정에 대한 비판
나) 문화적 재생산과정에 대한 비판
다) 문화적 헤게모니에 대한 비판
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헤게모니는 문화산업과 같은 특정한 이데올로기적인 효과를 통해서 그리고 피지배집단을 문화적 전유능력으로부터 배제시키는 것을 통해서 추구되어 진다. 둘째로 문화적 정통성을 인정받은 취향판단의 이데올로기화는 자율적으로 보이는,
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구의 법체계와 법관념들을 끊임없이 수용하 면서 동시에 이에 저항하면서 나름의 체계를 구축해온 것이다. I. 서론
II. 법문화에 대한 기존의 인식들
III. 문화의 새로운 개념 정립과 접근방법의 전환
IV. 법과 문화의 관계에 대한 새
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구성체(social formation)
【25】虛僞意識(false consciousness)
【26】이데올로기(ideology)
【27】헤게모니(hegemony)
【28】프랑크푸르트 학파
【29】民族誌․文化記述誌(ethnography)
【30】재생산이론
【31】신마르크스주의(Neo-Marxism)
【32
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구조에 대항하는 counter hegemony를 형성하는 경향이 있다는 점을 간과하고 있다.
- 교육의 재생산이론에 대한 종합적인 평가
① 학교교육의 기능을 설명하는데 있어서 국가와 지배계층, 이데올로기, 자본주의의 문화, 경제, 사회구조를 연결하여
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봤을 때 역사상 퇴보한 것으로 봐야하는 것일까?
3. E.-J. Sieyes는 제3신분만을 진정한 국민으로 이해하였다. nation주권을 이데올로기를 바탕으로 대의제를 설명하고 있는데, 국민 일부만을 위한 대의제를 대의제로 이해 할 수 있는가? 없음.
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구체화되고 있다. 제 7장 지능과 교육격차 : 지능이론의 교육적 시사
1. 지능의 의미
2. 지능검사의 종류와 활용
3.지능에 관한 논쟁
4.지능의 이데올로기적 속성
5. 지능의 교육적 오용과 활용
6. 지능의 재개념화와 교육적 시사
제9장
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것이다.
집단역동의 내용에 대한 주요한 영역을 설명하면 다음과 같다.
가. 정치적 이데올로기로서의 집단역동
집단역동은 집단이 어떠한 방법으로 조직되고 운영되는가에 관심을 가진
다. 특히 민주적 지도자의 중요성을 강조하며 구성원들
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구 동독과 구 서독지역 사이의 갈등이 여전히 지속되고 있기 때문에 독일의 내적 통일과정은 아직 진행 중이다. 고로 독일문제는 아직도 현존 문제인 것이다. 독일의 진정한 내적 통일은 사회적·경제적·문화적·심리적 등 여러 측면에서 실
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