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기능을 학생과 교사간의 상호작용에서도 찾고 있다. 교사가 교실에서 행하는 교육활동, 교수활동은 선발과 분배기능을 합리화시키는 과정에 불과하다고 판단한다.
사무적 편의를 위한 아동선별, 관료주의적 상담실 운영 등을 비판하고 있다.
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바라보는 학교의 기능
3. 기능이론에 대한 문제제기
4. 칼 마르크스(K. Marx) : 마르크스주의 갈등이론
가. 기본 전제
나. 변증법적 유물론과 사적 유물론
다. 이데올로기와 의식화
5. 갈등이론과 교육
III. 기능이론과 갈등이론의 비교
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비판
4. 저항이론과 상대적 자율성 이론
1)이론
①마이클 애플
②헨리 지루
5. 학교교육과 국가론
1)이론
①뿔란짜스
②알뛰쎄
③그람시
6.지위 경쟁이론
1)이론
2)지위집단이론 비판
Ⅷ. 갈등론에 대한 평가와 비판
Ⅸ.기능론
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, 합의성 부인)
Ⅶ. 교육의 해석이론(해석학적이론)
1. 저시적 접근과 미시적 접근
2. 해석학과 현상학, 상징적 상호작용론
1) 이해사회학
2) 해석학
3) 현상학
4) 상징적 상호작용론
Ⅷ. 교육의 기능이론과 갈등이론 비교
참고문헌
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구조와 이론 (일지사, 1978) [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 법이란
2. 법의 개념
3. 법의 분류
4. 법사회학의 의미
5. 한국법과 법학의 의의
6. 법의 사회적 기능
7. 법사회학적 법학의 개혁성
8. 법의 사회적 통합
9. 현대의 법사상과
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서론
-교육 사회학이란 -
Ⅱ. 본론
기능주의 교육이론
뒤르켐의 이론
파슨스의 이론
- 사회체제론 -
- 사회화기능
- 기능주의에 대한 비판 -
갈등주의 교육이론
마르크스의 교육관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문제점 및 담론의 유물론적 접근 배경
Ⅲ. 페쇠의 담론의 적대성 : 의미의 대립
1. 담론과 입장
2. 과학담론
Ⅳ. 푸코의 지식-권력론
1. 종속과 실체
2. 담론과 종속
3. 권력과 저항, 또는 실용주의의 문제점
Ⅴ. 결론
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현대사회의 구조와 이론 (일지사, 1978) [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 법사회학이란?
2. 한국법과 법학의 의의
3. 법의 사회적 기능
4. 사회학적 법학의 개혁성
5. 법의 사회적 통합
6. 현대의 법사상과 그 과제
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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마르크스 주요 사상연구
(1) 사회주의 사상
(2) 경제이론
(3) 역사유물론
(4) 계급이론
(5) 노동가치론
(6) 자본주의 비판이론
4. 마르크스의 사상이 미친영향
5. 마르크스 사상에 대한 개인적인 평가
6. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
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비판적 고찰) 역사학회학보 126권
洪廣燁 논문 과학적 정치학에 의미를 가져다주는 정치사상의 前向的 조망. 한국정치학회보 30권 1호
조경란 논문 전환기의 역사 유물론. 한국철학사상연구회 2권 2호
金永文 논문 덩샤오핑 政治思想에 관한 硏
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