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교수-학습 이론(1)
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전통적 교수-학습관
Ⅲ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
Ⅳ. 구성주의적 교수-학습 모형
Ⅴ. 결말
부록: 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
구성주의 교수이론(2)
１. 정보화시대의 구성
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학습법의 원리
4. 선행조직자
5. 앵커드 수업모형
6. 인지적 도제이론
7. 목표기반시나리오
8. 원격교육의 장단점
9. 수행목표와 교수목표
10. 가네의 학습과정영역
11. 발견학습의 장단점
12. 상황학습모형의 문제점
13. 문제중심학습
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적용하도록 하는 것은 유용할 것이다.
가네에 있어 수업이란 학습자의 내적 학습력(조건)과 적절하게 상호작용하며 이 내적 학습력에서의 변화가 생기도록 학습의 외적 조건을 배열하는 것이다.
가네는 학습장면의 배열에서 학습의 관리와
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구분
2. 지식의 사회학
3. 비판적 교육학
7장. 교육과정 설계 및 수업이론
1. 교수설계
2. 교수이론
8장 교육과정의 개발과 운영
1.교육과정 개발 및 설계의 개념.
2. 교육과정 개발의 기초
3. 교육과정 개발 모형
4. 교육과정의 설계
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적용 / 3
5. 노벡(Novak)의 개념도와 과학교육 / 4
6. 참고문헌 / 5
Ⅱ. 구성주의
1. 구성주의 이론의 철학적 관점
- 철학적 인식론을 중심으로 구성주의와 객관주의의 비교 / 6
1) 지식에 대한 관점 / 6
2) 학습자에 대한 관점 / 6
3) 교수-학습
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포괄적이며 추상적인 개념이 최정점에 위치하고 아래로 내려갈수록 일반성, 포괄성, 추상성의 수준이 낮은 구체적인 개념으로 존재한다.
Ausubel의 유의미학습은 브루너의 발견학습, 그리고 기계적 암기학습과는 상이한 특징을 갖는다.
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오수벨의 유의미 학습이론
(2) 반두라의 인지적 사회학습이론
(3) 스키너의 조작적 조건형성이론
(4) 파블로프의 고전적 조건형성이론
(5) 로터의 사회적 학습이론
4. 성숙이론과 학습이론의 유사점
1) 성
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교수설계 이론의 패러다임은 오로지 인지영역과 인지영역 내에 포함되는 부분에 초점이 맞추어져 있었다. 이것은 거의 암기수준 그리고 적용수준에만 초점을 두었다.(암기화와 절차적 기술 발달) 비록 정보기술, 정보화 시대가 도래 하면서
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차례 강조하여 학습자의 이해가 충분하도록 할 것
⑤ 색분필은 판서하는 도중에 학습자의 시각적 집중을 유도할 수 있으므로 적절히 사용한다. 1. 설명식 수업의 이해
2. Ausubel의 유의미 학습
3. 수업의 실제
4. 예비교사를 위한 Tip
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교수 학습방법 : 학습경험 - 발견학습 또는 탐구학습의 방법
④ 학습 준비성 : 준비성 자체를 수동적인 입장에서 수용 - 준비성을 제1장 교과 교육의 개관
1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학 ,기술, 사회
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