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이론에 대한 이해와 사회사업에의 적용에 관한 연구, 사회복지리뷰 제4집, 1999
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대
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교수가 초등학교 저학년 읽기장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과” ,석사 논문 1. 이론적 기원
1) 소크라테스식 대화법
2) 비고츠키 이론
2. 상보적 교수법 정의
3. 목적
4. 특징
5. 교수법 기본과정
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교수님께 감사드린다.
교수님 감사합니다!
※ 참고 문헌
1. 여광응 외(2001), 「교육심리학의 이해」, 대구대학교 출판부
2. 김언주(1999), 「신교육심리학(2판)」, 서울 : 문음사
3. 김영채(역)(1991), 「학습심리학」, 서울 : 박영사
4. 여광응 외 (2004)
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교사에게 요구되는 능력
12.교수-학습방법의 선정과 시범수업(demonstration)
13.문제 중심학습(problem-based learning)
14.모듈 수업 (학습)(modular instruction)
15.문제해결학습(Problem solving)
16.프로젝트 학습(Project Method)
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교수학습)지도
1. 도자 공예 교육의 중요성
2. 미술교육과정에서 도자 공예 교육의 지도 실제
1) 발상 단계의 지도
2) 표현 활동의 지도
Ⅵ. 문학교육(교수학습)지도
1. 문학 교육 지도의 방향
1) 수용 이론
2) 상호 텍스트성
2. 문학 교육
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교수모형」. 교육과학사. 1996. 1. 가치명료화 접근법 개념과 특징
(1) 가치명료화의 성격과 목적
(2) 가치와 가치화의 차이점
(3) 가치명료화 과정과 내용
1) 과정에 내용을 적용하기
2) 받아들이는 분위기를 조성하기
3) 가치에 대한 전통
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학습을 통해 자기개발을 끌어내는 것을 목표로 한다. 구성주의 패러다임에 기초하여 개발된 청소년프로그램은 그 이론적 배경에 따라 청소년의 학습과 발달을 능동적, 참여적, 맥락적 과정으로 바라보며 다른 패러다임 기반의 프로그램과는
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학습자에게 위임, 교수에서 학습으로 무게중심이 옮겨간다.
③ 문제중심 학습은 자기주도학습과정과 협동과정으로 이뤄진다.
④ 조별활동을 통한 협동학습환경을 강조한다.
⑤ 평가에 있어서도 학습자중심이라는 전제가 우선시 되어야 하며
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이론에 관한 일 연구. 신경정신의학, 28(2), 325-334.
정민승·임진영·이지혜(2012). 생애발달과 교육. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 발달이론
1) 심리사회발달이론의 이론적 배경
2) 심리사회발달이
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교수- 학습과 발달의 단계...4
1) Vygotsky의 교수-학습간의 관계에 대한 세가지 입장...4
2) 교수-학습의 역할...4
5. Vygotsky 이론의 유아학급에서의 활동...4
1) 쌓기놀이의 활동 목적...4
2) 패턴 만들기의 활동목적...5
Ⅲ. 결 론...5
* 참고 문
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