|
발달영역
1) Vygotsky 소개
2) 근접발달영역 개념
3) 근접발달영역 이론에 의한 교수 학습 방법
4) 근접발달영역을 고려한 교수-학습에서의 교수의 역할
3. 근접발달영역 적용의 예시
1) 비계설정의 목표
2) Rogoff가 제시한 효과
|
|
|
사회적인 인식을 증진, 확장하지만 성인은 여전히 가장 큰 영향을 주는 존재이다
참 고 문 헌
1. 아동발달 심리 (김정희 김현주 정인숙 공저)
2. 영유아 발달의 이론과 실제(성영혜외 8명 공저)
3. 아동발달 심리 (김경중 외11명 공저)
4. 영유아
|
|
|
이론의 비판적 고찰>, 석사학위논문 서울대학교 대학원
장상호(1991), <발생적 인식론과 교육>, 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 언어의 매개와 지식의 구성주의
2. 고등정신기능의 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호
|
|
|
체계적 둔감법(Systematic Desensitization)
5. 고전적 조건형성의 적용
Ⅲ. 조작적 조건화
1. Skinner의 생애
2. 반응적 행동과 조작적 행동
3. 강화인
(1) 긍정적 강화인
(2) 부정적 강화인
4. 소멸과 벌
5. 강화 스케줄
(1) 계속적 강화
(2) 간헐적 강
|
|
|
발달
2. 학습상의 특징
Ⅵ. 정신지체아의 발생원인
1. 유전적 원인
1) 다운증후군
2) 페닐케톤뇨증
2. 환경적 원인
1) 중독
2) 바이러스
3. 다원발생적 유전과 환경
Ⅶ. 정신지체아의 발달과정
Ⅷ. 정신지체아의 사회성과 대인관계
|
|
|
학습보다는 듣고 말할 수 있는 능력 배양에 초점을 두어야 한다.
참고문헌
김인득(1995) : 한국의 영어 습득과 학습이론의 발달, 한국영어교육학회
김정렬(2002) : 영어교육론, 한국문화사,
김해겸(1998) : 한국의 조기 영어교육: 실태와 개선방안,
|
|
|
사회사업 모델
Ⅱ. 집단사회사업실천의 모델
1. 인본주의 모델
1) 인본주의 모델의 특징
2) 개입 관점
3) 목표
4) 사회복지실천에서의 인본주의 모델
2. 사회학습모델
1) 사회학습이론의 배경
2) 사회학습이론의 과정
3) 사회
|
|
|
이론과 실제』. 학지사, 1998 I. 서론
II. 인간관과 기본가정
1. 인간에 대한 관점
2. 기본가정
III. 인본주의적 성격이론
1. 기본개념
2. 성격의 발달
IV. 인본주의적 사회복지실천모델
|
|
|
발달이론(인본주의현상학적이론)
1. 자기와 자기실현
2. 유기체적 가치부여 과정
3. 훌륭한 삶의 성격 : 완전히 기능 하는 인간
Ⅴ. 비고츠키의 인간발달이론(인지발달이론)
1. 비고츠키의 약력
2. 비고츠키 이론
1) 사회학습과 자기중심적
|
|
|
발달
1. 인지발달
2. 사회성 발달
3. 도덕성 발달
제2절 개인차
1. 지능
2. 창의성
3. 자아개념
제 3절 학 습
1. 행동주의 학습이론과 적용
2. 인지론적 학습이론과 적용
3. 인본주의 학습이론과 적용
제 4절 동기유발
1. 동기의 이
|
|
메뉴펼치기
