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이론과 응용, 3.9 어휘와 언어학습자
박덕유, 문법교육의 탐구, 한국문학사
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English
선규수(1998), 의사소통중심의 영어수업에 관련된 양상들의 통합, 초등영어교육
정정섭(1982), 외국
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이론적 기반
1. 음악적 발달특성
1) 1, 2학년
2) 3, 4학년
3) 5, 6학년
2. 코다이의 가창지도
Ⅳ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 전개
Ⅴ. 가창중심학습모형(가창중심수업, 가창학습)의 수업사례
1. 학습목표
2. 수업 전 활동
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이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 프로젝트 접근법은 프로젝트 수업 또는 프로젝트 학습, 활동 등과 같은 의미로 사용되고 있다. ‘Project'란 ‘'앞
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및 결과의 도움을 얻어 체계적으로 계획되어야 한다.
- 학습이론, 기본적 가정, 학습 영역의 우선수위, 영역간 상호작용과 같은 특정 영역의 변 형은 불가능 하다.
9. 수업 모형의 선정
10. 요 약
11. 학습 활동
12. 반성 및 소집단 토의 주제
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형태에서 변인들의 특성을 고려하면서 구체적인 교수-학습 활동들로 발전되어야 하며, 그 적용 가능성과 효과성에 있어서 검토되어져야 할 것이다.
참고문헌
김영민, 조미헌, 김춘화, 이미경(1994). 수업 집단 유형별 CAI 프로그램 활용 방법.
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학습 동기 이론
1. 학습과 동기유발
2. Keller의 동기 이론 : ARCS 이론
3. ARCS 이론의 요소
4. ARCS 모델의 동기 분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용의 예
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교수학습의 질을 개선하고 학생들의 창의성이나 문제 해결력 등 고등 정신 능력을 신장시키고 개개인의 다양한 개성을 존중하며 전인 발달에 초점을 두기 위해서는 객관식 검사위주의 학습평가를 지양하고 수행평가의 이론에 대한 연구와
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학습목표의 구체성 수준간의 상충
(3) 책임한계의 모호성과 직무전문성의 문제
(4) 본질과 피상:문화의 불식과 ISD의 사회,문화적 이해
(5) 빨리 빨리 문화와 불량 교육상품의 대량생산
3. ISD 이론, 모형, 그리고 실천: 개념과 본질, 역동적
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제 1부 교육공학의 기초
제 1장 교육공학이 개념 및 영역
2강 제 1부 교육공학의 기초
제 2장 교육공학의 역사적 발전 과정
3강 제 1부 교육공학의 기초
제 3장 교육공학의 이론적 기초
4강 제 2부 교수설계
제 4장 교수체제설계
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교수-학습 이론에 가깝게 이해될 가능성이 있음이 지적되고 있다. 그러나 Vygotsky는 내면화가 단순한 ‘모사’의 과정이 아니라 ‘창조’의 과정임을 강조한다. 인간이 기호의 매개를 통하여 고등 정신 기능을 형성한다는 사실은 환경의 자극
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