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적인 충동이 생겼는데 super ego가 통제할 때 나타나는 불안이 도덕적 불안이다. 이런 불안을 극복하기 위하여 자아는 방어기제(defence mechanism)을 사용한다. 합리화, 주지화, 억압, 부정, 반동형성, 투사, 치환, 승화, 퇴행, 주입, 동일시. 보상, 의
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적 표현과 동일한 구조나 초점 및 기능을 유지하면서 정신 내부로 변화해
들어가는 것을 말함
▶ 고등 정신 기능의 발달
⇒ 비고츠키는 고등 정신 기능이 특정한 방식으로 발달한다고 보았다.
①하등 정신 기능에 의존
②문화적 맥락에 의
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이론적 기반이다.
피아제의 연구는 아동의 논리성 발달을 설명하는데 매우 정교하고 통찰력이 있기 때문에 아동에 대한 이해를 풍부하게 해 주었다.
3. 인지이론의 비판
인지발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 몇 가지 점에
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적 이해는 우리가 인지 발달을 하는 데 사용되도록 준비된 진화적 장비의 일부분이라고 밝히고 있다.
더욱이 Piaget의 이론은 아주 어린 아동일지라도 지식과 전문성이 높이 발달된 특정 영역에서는 진보된 수준에서 과제를 수행해 나갈 수 있
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정옥환. 정정옥(2004) 아동발달, 교문사
안영진(1996) 신 아동발달 심리, 길안사
한국보육교사교육원연합회 공동교재 편찬위원회(2005) 영유아발달, 교문사 Ⅰ. 사회성의 의미
Ⅱ. 애착
1. 애착의 정의
2. 애착형성이론
3. 애착발달과정
4
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발달의 관계
① 피아제
② 비고츠키
4) 유아와 학습과의 관계
① 피아제
② 비고츠키
5) 학습과 발달
① 피아제
② 비고츠키
2. 근접 발달 지역(ZPD)
1) 근접 발달 지역의 정의
2) 근접 발달 지역의 역동성
3) 발달에 적합한 실제
4) 비계
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적합한 것인지 아는, 고민하는 교사가 진정한 교사가 될 수 있을 것이다. Ⅰ.들어가면서
1.유아사회교육의 의의․중요성
Ⅱ들어가서
1.생애와 연구 활동
2.인지발달단계
3. 피아제의 도덕성 발달
Ⅲ.나오면서
1.시사점
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발달하는 것은 아니다. 그는 사회 문화적인 차이에 의한 개개인의 지적 발달의 차이를 소홀히 하고 있다. 또한 논리적이고 과학적인 지적인 측면을 지나치게 강조하여 정의적인 측면을 간과하고 있다.
③ 피아제의 인지발달 이론이 인간의
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적응을 위한 심리학』, 서울: 문음사.
2. 박아청 역 (1983), 『제3세력의 심리학』, 대구: 계명대학교 출판부.
3. 서규선·최문기 공역 (1990), 『도덕성 발달과 교육』, 서울: 종로서적.
4. 손정락 역 (1994), 『성격심리학』, 서울: 교육과학사.
5. 최정
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도덕과 수행평가 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 이론적 배경
Ⅳ. 국어과(국어교과) 수행평가
1. 국어과 수행평가의 방향
1) 아동의 발달수준을 고려한 평가
2) 교수?학습 방법 개선에 기여하는 평가
3) 학습자의 장단
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