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적 사회적 발달단계
2. 사회성 발달
부모의 역할
또래집단의 역할
3. 자아개념
자아개념의 정의
자아 개념의 특징
자아존중의 정의
자아존중감 길러주기
<신문기사>
4. 도덕성 발달
도덕성 발달이론
도덕성 발달 단계
Kohlberg 이
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적, 직장과 가정에서 기능이 저하→④ 탈진의 상태가 생활을 지배→⑤ 생활이 심각한 방향으로 쇠퇴
제 24 장 지역 공동체
1. 사회환경으로서 지역공동체
▶ 공동체의 정의
*버나드-공동체와 지역공동체를 구별해서 사용
① 공동체: 공동의 유
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적인 견해
Ⅴ. 포스트모더니즘의 교육적 적용이론
1. Piaget의 인지발달이론에 근거한 교육이론
1-1. 인지적 도제 이론
1-2. 인지적 유연성 이론
2. Vygotsky의 사회적 발달이론에 근거한 교육이론
2-1. 정황교수 이론
2-2. 상황 학습 이
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피아제의 인지발달 패러다임에 기초한 연구들
2. 신인지발달이론 : 준비가설이론을 중심으로
3. 준비가설의 실증연구
Ⅱ. 기도의 개념
결론
어린이 영성에 대한 정의, Walter Wangerin의 관점
1.영성에 대한 정의
2.영성과 종교
3.
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적 발달
1. 프로이드의 정신 영역
2. 인간의 성격을 구성하는 세가지 체계
3. Freud의 인간의 성격발달
Erikson의 심리사회적 발달
1. Erikson의 발달이론의 특징
2. Erikson의 심리사회적 발달 단계
Kohlberg의 도덕성 발달
1. Kohlber
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발달이론과 Erikson의 심리사회적 발달이론은 교육과 관련하여 중요한 시사점을 제공해 준다. 우선, Freud의 이론은 인생의 초기경험을 강조함으로써 유아교육의 중요성을 말해주고 있다. 즉, Freud의 이론은 아동의 초기경험이 정의적 특성의 건
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적으로 옳다고 생각되는 행동을 해야한다. 감정이나 법에 따라 행동할 것이 아니라 한 인간으로서 무엇이 이성적인가를 생각했어야 한다.
(2) 도덕성 발달의 양상
Piaget와 마찬가지로 Kohlberg도 아동의 인지능력이 발달함에 따라 도덕발달수준
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이론적 접근
3) 정신 역동적 접근
3. 성격형성요인
1) 생물학적, 유전적 요인
2)성장 경험(정신분석 이론적 관점)
3) 환경(학습이론적 관점)
4) 주관적 경험의 중요성(현상학적 관점)
4. 성격의 발달
-Freud의 심리 성적 발달단계
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정의적 특성과 관련하여 내발적 학습동기 유발방법으로 바르지 않은 것은? ②
① 긍정적인 자아개념 형성
② 경쟁과 협동 적절히 활용
③ 학습목표와 학습자의 욕구 결부
④ 흥미와 적성에 부합된 학습과재 선택
45. 행동주의 학습이론(S-R이론
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도덕성발달단계
수준 및 단계구분
.도덕적 발달특성
전인습적
도덕기
1단계
벌과 복종 지향의 도덕성 : 보상과 처벌의 기준에 따라 행동을 판단
2단계
목적과 상호교환 지향의 도덕성 : 자신이나 사랑하는 사람에게 이익이 되는 정도에 따라
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