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| 2013.05.08 발달심리학 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2012.06.30 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 발달심리학 이론의 관점 가. 아동관 나. 교육관 다. 교사관 라. 한계점 2. 나의 관점 가. 아동관 나. 교육관 다. 교사관 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고자료
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아동관, 교육관, 교사관과 한계점 및 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 살펴보았다. 이 밖에 발달심리학으로서 생태학적 접근이 최근 발달심리학의 여러 영역에서 강하게 부각되고 있으며 특히 지각발달과 성격 및 사회성
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교육관, 교사관, 아동관을 토대로 구성되고 이러한 관점들이 보육과정에 반영된다. 보육목표는 보육내용의 선정과 평가의 준거에 영향을 미치므로 명확하게 진술해야 하며, 아이즈너는 교수학습의 목표를 행동적 목표와 표현적 목표로 구분
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아동관 다. 발달심리학의 교육관 라. 발달심리학의 교사관 마. 발달심리학의 한계점 2. 에릭슨의 발달심리학 정리 3. 에릭슨 발달심리학 시사점 4. 심리학적 이론을 토대로 나의 교육신념 정립 가. 나의 아동관 나. 나의 교육관 다. 나의
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아동관 3) 발달관 4) 교육관 3. 교육방법 1) 관계성의 방법 2) 순환성의 방법 3) 다양성의 방법 4) 영성의 방법 4. 생태유아교육의 내용 1) 삶교육 2) 땀교육 3) 관계교육 4) 감각교육 5) 앎교육 6) 감성교육 7) 영성교육 5. 생태유아교육
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논문 1건

이론의 교육적 시사점 및 평가  2. 비고츠키의 인지발달이론   (1) 비고츠키의 생애   (2) 언어 및 사고의 발달    1) 언어발달단계    2) 사고발달단계   (3) 근접발달영역    1) 1단계(타인조절)    2) 2단계(자기조
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