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인지를 아는 것이 중요하고, 연역적 방법보다는 귀납적인 방법으로 지식이 전달되어야 할 것이다. 이것이 국어과 교육의 목표에도 부합된다고 생각되며 교육내용에 대해 면밀히 검토해야 사고력 향상에 기여하는 진정한 의미의 이해ㆍ표현
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이삼형 외 『국어교육학』, 소명출판, 2001.
. 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 三知院, 1997.
. 이성진 외, 『사고력교육과 평가』, 중앙교육평가원, 1990.
. 성일제 외, 『사고교육의 이론과 실제』, 배양사, 1989.
. 신헌재, 「창의적 사고력 신장
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이삼형, 인지적 읽기 모델의 비판적 고찰, 한양대학교, 1996
7. 이정모·이재호, 인지심리학의 제 문제II 언어와 인지, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)의 중요성
Ⅲ. 읽기지도(읽기교육, 읽기학습)의 과정
1. 준
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인지발달이론의 주요 개념과 발달단계에 대해 조사한 후 서술하시고 전조작기에 해당하는 아이들의 특징인 자기중심적 사고의 사례와 물활론적 사고의 사례를 하나씩 기술해 보았다. 피아제는 자신의 생물학 연구에 바탕을 두어 ‘생물의
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지 본론에서는 피아제는 유아기를 전조작기 단계로 그 특징을 상징적 사고, 자아중심적 사고, 직관적 사고로 구분하였다. 각 특징에 대해 설명해 보았다. 피아제의 인지 발달 이론에서 가장 중요한 부분은 성장과정중의 어린이(0-15세)의 인지
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