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. 어린아이의 순수함과 호기심을 간직한 앨리스가 무언가를 생각하며 달려 내려가는 모습이 보인다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 비정상이 정상인 나라
Ⅲ. 앨리스의 순수한 호기심과 자아정체성
Ⅳ. 곳곳에 배치된 웃음요소
Ⅴ. 나오면서
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이상한 나라의 앨리스, 넥서스주니어
김상욱(2007), 어린이 문학의 재발견, 창비
구인환 외(2010), 문학교육론(제5판), 삼지원
김서정(2002), 멋진 판타지, 굴렁쇠
김서정(2003), 어린이 문학 만세, 푸른책들
김서정(2006), 동화가 재미있는 이유, 문학과
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자아 정체감을 중심으로 다루기로 한다. 인간은 생각하는 대로 결정하고, 행동하는 존재이다. 즉 자신의 가치관에 따라서 생각하고 행동하고, 그로 인해 갈등하는 존재이다. 특히 청소년기에 있어서 올바른 가치관과 정체성을 확립하지 못하
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자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발
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자아정체성
(2)정서
Ⅱ.본론
1. 다문화 가정 유아의 교육 실태
2. 다문화 가정 아동의 심리적 문제
(1) 정서
(2) 교우관계
3. 다문화 가정 아동의 문화적 정체성 자각 형태
(1) 한 나라 국민으로 살아가기
(2) 두 나라 국민으로 살아가기
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자아정체감 대 역할 혼란(12~18세), 6) 친밀감 대 고립감(성인초기 20~45세), 7) 생산성 대 침체감(성인,장년기 35~65세), 8) 자아통합 대 절망감(65세 이상) 이 있다.
에릭슨이론의 교육적 시사점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 부모들은 자녀들
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자아정체성에 관한 심리학적 일연구", 경북대학교 대학원 박사학위논문, 1975.
서연자,『소련의 고려사람들』, 서울: 동아일보사, 1998.
서울대학교 사회대 대학원 자치회,『페레스트로이카의 이론과 현실』, 서울: 녹두, 1990.
이광규·전경수,『
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정체성 교육
1. 다문화가정 자녀
2. 다문화가정 자녀의 자아정체성 정립
3. 다문화가정 자녀 정체성을 위한 페스탈로찌 교육
4. 다문화가정 자녀의 가정교육과 학교교육
1) 가정교육
2) 학교교육
Ⅱ. 다문화가정 자녀의 생활지도
1. 생
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나라별 동향
(1) 독일 노동계 파업투쟁 확산
(2) 프랑스 - 노동시간 단축
(3) 영국 - 철도 민영화의 실패
(4) 스위스 노동조합들 조합원 감소
(5) 이탈리아 노사관계
(6) 유럽연합(EU)의 임시직 노동자 보호 제도
(7) 미국 경제와 노사관계
(8)
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이상적인 지역사회 만들기의 출발점이 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
자아정체성이 확립되고 가치관이 형성되는 청소년 시기의 자원봉사활동은 학생들의 인성교육을 실현하는 장이며, 공동체 해체 위기를 극복하여 우리의 고유한 상부상조의 좋은
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