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프로그램은 단어 인식이나 이해력, 다른 독서 전략들을 개발시키기 위한 특정한 활동 뿐 아니라 이야기나 정보를 제공하는 자료들을 읽을 수 있는 다양한 기회를 포함시켜야 한다. 따라서 이 프로그램의 주요 표현방식은 쓰기 중심의 독서활
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이렇게 지도했어요(지도의 5단계)
1) 1단계 : 생각나는 단어를 써 봐요
2) 2단계: 단어들을 분류해요
3) 3단계 : 대표 선수 뽑기(주가지 선정)
4) 4단계 : 부가지, 세부가지 뻗기
5) 5단계 : 단어를 대신할 이미지(그림) 넣기
3. 저학년 마인드맵
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이해를 돕는 것이 바람직 할 것이다. 사진 외에도 그림, 비디오 테이프, 카세트 테이프, 인터넷을 통해 수집한 자료 등 다양한 보조자료를 이용한다면 중국 문화에 좀 더 쉽게 다가가도록 할 수 있을 것이다.
4. 학습자 중심 교수·학습 활동의
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이며, 예쁜 그림의 동화책들은 우리에게 무수한 상상력이 세계를 제공하기 때문이다.
<영국 출신의 유명 동화작가 ‘앤서니 브라운(Anthony Edward Tudor Brown>
“저는 어렸을 때 지금의 한국어린이들보다 그림을 잘 그리거나 글을 잘 쓰지 못했
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학습 방법
1. 말하기 교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점
Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의 운영
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이다.
Ⅷ. 고등학교 영어과의 지도상 유의점
학생의 수준, 필요를 고려하여 의사 소통 기능을 이해, 적용할 수 있도록 수업을 계획한다.
학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 학생 중심의 수업을 계획, 지도한다.
유익한 교수학습 방법을
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활동’을 한 후 ‘낱말 익히기’활동을 하고 마무리한다.
(4) 언어 사용 기능을 중심으로 문학과 국어지식이 통합된 교과서
『우리말 우리글』은 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기를 함께 할 수 있도록 통합적으로 구성했다. 국정 교과서의 경우 듣기
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학습하는 과정을 교육과정의 특정한 부분으로 분리하여 다루지 않고 총체적으로 통합하여 다룬다. 아동들이 실행하는 모든 활동의 기본이고, 모든 활동의 도구이며, 내용이 된다.
3. 결론
본론에서는 발음 중심 언어교육법, 의미 중심 언어교
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학습할 수 있는 방법을 지향하고 있다. 언어교육도 유아교육 프로그램의 중심적인 축이 되어 모든 영역에서 지식을 얻기 위해 언어교육이 사용될 수 있다. 또한 유아의 일상적인 모든 경험-견학, 집단활동, 토론, 이야기나누기, 동화듣기, 극
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프로그램 작성1
1) 프로그램 명
주 제
활동형태
활동수준
집단크기
소용시간
대 상
활동목표
2) 활동자료
3) 활동방법
4) 활동평가
4. 아동건강교육의 실제 프로그램 작성2
1) 프로그램 명
주 제
활동형태
활동수준
집단크기
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