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읽기 학습활동을 위해 문맥단서를 사용해야 할 경우를 설명하시오.
① 낯선 단어의 의미에 대해 직접적인 설명이 글에 포함되어 있는 경우
② 낯선 단어의 의미와 밀접하게 관련되어있는 단서가 존재하는 경우
③ 전체적인 내용에 대한 파악
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읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
2. 평가 방침
3. 평가 내용(영역)
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교사 자세
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방안
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점
?. 결론
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쓰기 상황에서 적절하게 활용하면서 글을 쓸 수 있는가 하는 실제적인 능력을 평가하는 데 중점을 두어야 할 것이다. 쓰기 능력 평가에서 간접 평가 방식과 직접 평가 방식모두 활동할 수 있으나 적접 평가 방식이 권장되어야 하는 이유이다.
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읽기교육
1. 읽기교육의 목표
2. 읽기지도의 내용
3. 읽기의 교수-학습
4. 읽기교육의 실제
5. 읽기의 지도상의 유의점
제6절 쓰기교육
1. 쓰기교육의 목적
2. 쓰기(짓기)의 지도과정
제7절 문학교육
1. 문학교육의 목표
2. 문학지도의 방
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잇던 아이디어에 초점을 맞추어야 한다.
-교사들은 문제점 해결을 위해 다양한 교수 방법을 준비해야 한다. 1. 인지 전략
1) 학습 전략
2) 문제 해결 전략
2.전이
1)전이이론
3. 교과 학습
1) 학습위한 읽기
2) 작문
3) 수학
4)과학
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통합 평가를 실시하되, 특히 말하기, 듣기를 중심으로 한 통합 평가에 비중을 두도록 한다.
⑷ 말하기 평가에 있어서는 필답식 평가를 지향하고, 면접법에 비중을 두어 실제의 의사 소통 능력을 효과적으로 평가하도록 한다.
⑸ 의사소통 활동
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이야기 한 것과 같이, 나의 영어교육에 대한 신념을 가지고 그 개혁에 동참을 한다면, 한국의 영어교육 발전에 조금이나마 보탬이 될 수 있을 것이라는 희망을 가져본다. 1) Reading
2) Listening
3) Speaking
4) Writing
1) 영어몰입교육
2)
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작문
4. 운영상의 유의점
1) 과목의 균형있는 운영
2) 학생의 과목 선택권 조정
3) 교사 수급 및 시설 여건 확인
Ⅵ. 고등학교 영어과의 멀티미디어활용교육
Ⅶ. 고등학교 영어과의 학습책략
1. 외국어 학습책략 훈련
2. 외국어 읽기 학습
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한다
5. 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6. 감상에 대한 토론과 언어화
7. 삶 속의 감상 교육
Ⅷ. 미술감상학습(미술감상교육)의 지도방법
1. 토론법
2. 관찰법
3. 모의 미술관법
4. 제작법
5. 작문법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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글 짓기
4.2.5. 성어, 속담의 연습
4.2.6. 어휘 연상법
4.2.7. 의미 구조도 그리기
4.3. 정확한 어법을 위한 교수-학습 방법
4.3.1. 기본연습
4.3.2. 특정 문법 사항의 지도
4.4. 유창성을 위한 교수-학습 방법
4.4.1. 모방 암기 연습
4.4.2. 암송(
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