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학교자율화 조치는 너무나 조급하게 그것을 이룩하려는 모습이 발견된다. 너무나 조급한 추진계획은 많은 문제를 불러 일으키리라는 것은 누구나 예상할 수 있을 것이다. 그렇기 때문에 학교 자율화라는 교육개혁은 이러한 비판점들을 수용
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학교교육의 구조적 개혁, 서울 : 양서원
천세영(2001), 학교 운영의 자율화: 행·재정 지원체제, KEDI 정책포럼 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 목적
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 불신
Ⅳ. 학교교육(공교육)과 유능감
Ⅴ. 학교교육(공교육)
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학교육에다 초중등교육까지 철저하게 시장화로 내몰고 있다. 자율이라는 가면을 쓰고 있지만 대학입시 자율화는 경쟁과 인재양성의 미명하에 본고사부활로 이어질것이며 결국 좋은 인재를 뽑기위한 수단으로 방편으로 전락할 가능성이 높
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학교운영위원회가 설치되어 있었으나 1986년 동법 개정으로 학교운영위원회의 책임과 권한이 강화되었고, 일본에서는 1980년대 교육개혁의 4대 원리로 교육의 자율화, 교육의 다양화, 학교-교사의 자유경쟁원리 도입, 규범교육 등을 제시하였
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이익을 가져다 줄 수 있지만 개인의 입장에서도 소득을 증대시킬 수 있는 투자이다. 따라서 누구나 교육을 통해 생산성증대와 소득향상을 가져올 수 있도록 의무교육제도의 확대, 실기가 필요하다. 또한 학교교육 외에도 다양한 경로를 통해
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