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이해와 표현의 불균등성
2. 선결적 요구 : 매체 친숙도
1) 매체의 규칙과 방식에 대한 친숙
2) 매체언어환경의 이해
3) 교실 밖의 교육적 작용에 대한 고려
4) 국어교사의 역할
3. 규범성과 창조성
1) 규범적 매체언어교육
2)
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이해 - 이규현 저, 학현사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
사례중심의 경영학원론 - 김명호 저, 두남, 2018
내일을 비추는 경영학 - 시어도어 레빗 저/정준희 역, 스마트비즈니스, 2011
경영학의 진리체계 - 윤석철 저, 경문사
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이해하고 있는지를 나타내어 준다. 이 두지표의 값이 높을 수록 건강에 대한 ‘사회적 책임’이 강조되며, 반대로 낮아질수록 ‘개인의 책임’이 강조되는 것으로 이해해도 크게 무리가 없다. 결국 의료서비스 공급체계나 재정체계 모두에서
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이해를 돕는다.
다섯째, 면 대 면 상황과 유사한 커뮤니케이션 환경을 조성해 준다.
여섯째, 텍스트화된 언어적 표현을 보다 풍요롭고 정감있게 만들어서 커뮤니케이션 당사자간에 친밀감을 높인다. 김우룡 등 2명, 비언어적 커뮤니케이션론,
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표현을 할 수 있도록 연습하며 문제 해결능력과 다양한 사회적 기술의 연습을 통해 사회성을 증진 시켜준다. 타인의 감정을 이해하고 적절하게 자신의 생각 표현하기, 문제 해결하기, 양보하기, 위로하기, 놀이에 끼어들기, 친구사귀기 등의
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