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평가: 영유아 평가
14-1정리(영유아 프로그램 평가2)
I. 영유아 프로그램 평가
II. 평가의 활용
14-2정리(어린이집 평가 인증)
I. 평가인증의 이해
II. 평가인증과정
III. 평가인증지표
IV. 평가인증 결과
V. 평가인증의 활용 및 기대효과
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자기통제력 및 시각정보처리 능력-아동학회지 18권 2호
미디어와 아동발달-미래교육학회지 제 3권 Ⅰ. 미디어와 아동
Ⅱ. 미디어(텔레비전…)가 아동발달에 미치는 부정적인 영향
1. 사회화
2. 성격발달
3. 정서발달
4.
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이화여자대학교 출판부, 2005.
양태종, 『수사학 이야기』, 부산: 동아대학교 출판부, 1999.
엄정식 외3인, 『논리와 사고』, 서울: 서강대학교 출판부, 2002.
윤민봉, 『현대 인성도덕 가치교육』, 서울: 학문사, 2000.
이돈희, 『도덕교육원론』, 서
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인문평론」 14 , 1941.1
(국외논저)
Brooks,P 『Reading For the Plot』,NY:Vintage Books,1984
Brooks,P, 『육체와 예술』,이봉지 한애경 역, 문학과 지성사, 2000.
Brooks,P, 『The Melodramatic imagination: Balzac,Henry James, Melodrama and Mode of Excess』, Yale Univ Pr. 1995.
Catherine Belsey
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이화여대 교수), 매체비평팀(방송비평 중심, 팀장 김훈순 이화여대 교수), 여성정보화 포럼(팀장 이화순 현민씨스템 대표), 교육사업팀(팀장 박혜란 여성학자)을 운영중이며, 여성매체발행인팀이 구성되고 있습니다. 이런 활동에 관심 있는 분
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인 모습에서 많이 벗어나 있다. 그녀는 임신 사실을 남자에게 알리지 않고 혼자 아기를 키우면서 살아갈 생각을 하며 행복해 한다. 물론 미래에 대한 걱정 또한 나타난다. 친구 나난은 동미의 임신 사실을 알자마자 ‘그 남자와 결혼하거나 아
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후 보육의 현황
Ⅴ. 방과 후 아동지도 교사의 자질
1. 개인적 자질
2. 전문적 자질
3. 방과 후 아동지도 교사의 역할
Ⅵ. 방과 후 아동지도 프로그램
Ⅶ. 방과 후 보육 운영관리
Ⅷ. 방과 후 보육 평가 필요성 목적
<참고문헌>
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이화여자대학교 출판부
김의철.박영신 역 1998 「문화와 사고」, 교육과학사
김우영 역 「인류학의 역사와 이론」, 한길사
김우영 역 「인류학의 거장들」, 한길사
이광규 2001 「문화와 인성」, 서울: 일조각 1. 문화와 인성의 정의
(1) 문화
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대학교
정보통신
409.6 1. BK21사업이란?
2. 추진배경
3. BK21 1단계 사업
4. BK21 1단계 성과사례
5. 한계 및 문제점
부 록-
※ 중간평가 의견 내용(국고지원 삭감 또는 탈락학교를 중심으로)
※중간평과 결과 국고 지원액 조정내역
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인 태도
3.낙태의 예방
Ⅲ.낙태와 관련된 정신적 현상
1.낙태를 결심하기까지의 정신적 갈등
2.낙태 후의 후유증
1)신체적 후유증
2)정신적 후유증
Ⅳ.낙태와 관련한 사회복지의 역할
1.낙태논쟁과 사회사업
1)직접 서비스 및 자기결정
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