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이화인문과학원(2013)「인간과 포스트휴머니즘」이화여자대학교출판부
전혜숙(2015)「포스트휴먼 시대의 미술」아카넷
정현(2018)「영화에 나타난 주체로서의 포스트휴먼 연구」전남대학교 문화전문대학원 석사학위논문
조경희(2007)「現代
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인문학’ 공부와 풀뿌리 여성운동의 가능성”, 이화여자대학교 대학원 여성학과 석사학위논문.
이숙련(2011), “지역여성운동의 풀뿌리조직화 사례연구\' 토곡좋은엄마모임\'을 중심
으로”, 부산대학교 대학원 NGO학협동과정 석사학위논문.&nb
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대학교 교육대학원 석사학위논문
김양선(1996), 소그룹 그림책읽기에서 그림책에 대한 5세 유아의 반응, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
교육부(1996), 유아 언어교육 활동자료, 서울 : 인쇄공업 협동조합
박영희(1994), 포스트모더니즘 소
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의의 분석 : 정토회 사례를 중심으로. 이화여자대학교 대학원
이희수 (2009). 홀리스틱 관점에서 지속가능발전의 평생교육적 의미. 한국홀리스틱융합교육학회. 1. 학습자로서의 경험 분석
2. 향후 평생 교육적 성장을 위해 필요한 학습
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관한 연구’, 이화여자대학교 대학원 : 서울, 1995
※ 표지는 A4용지 사용 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전적 조직이론의 내용
Ⅲ. 신고전적 조직이론의 내용
Ⅳ. 공통점 및 차이점
Ⅴ. 결론(오늘날 우리 정부에 대한 의미)
[참고문헌]
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대학교 대학원 석
사학위논문, 1999.
최성재장인협, 노인복지학, 서울대학교 출판부, pp128, 2003.
최수정, 도구개발을 통한 한국노인의 삶의 질에 관한 조사연구, 이화여자대학교
박사학위논문, 2001.
최영옥, 중년기 당뇨병 환자의 가족지지, 자기
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이화여자대학교 대학원 교육학과 석사학위논문
존 듀이의 재고찰 - R. S. Peters 저
(1990). 존 듀이의 실험학교에 있어서의 교사 능력 모형에 관한 연구. 『인천교대 논문집』
(1992). 존 듀이 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구. 성균관대학
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여자대학교 대학원 석사학위 논문.
박미화(1998). 초등학교 인성교육에 관한 덕목별 현황 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
신진찬(1998). 인성교육을 위한 가치지 제작 및 개발에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
이
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대학교 교육대학원 석사학위논문.
이숙자 (1980). 간호학생의 임상실습 만족도에 관한 조사연구. 간호학회지 10(2) 41-51.
조남옥 (1998). 간호학생의 자기표현 수준과 임상실습 스트레스와의 관계 연구. 한국교육학회지 4(2) 317-330.
양진주 (2000). 간
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이화여자대학교 석사학위 청구논문.
꼬망쎄(1996～1997). (주)한국교육출판.
명지전문대(1998). 주제중심 통합교육과정. 양서원.
박경희(1993). 이주홍 동화의 ‘재미’연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박춘식(1985). 아동 문학의 이론과
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3. 본인이 해결하고자 하는 인문학적 또는 사회적 문제와 그 문제를 포스트휴먼 연구를 통해 어떻게 접근할 것인지 설명해 주세요.
4. 본인의 강점과 단점, 그리고 대학원 과정에서 이를 어떻게 보완하거나 활용할 계획인지 기술해 주세요.
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인문학 분야에 지원하는 이유와 관심 분야를 구체적으로 서술하시오.
2. 대학 또는 이전 경험 중 미디어예술 또는 인문학 관련 활동이나 성과를 기술하시오.
3. 본인의 강점과 앞으로 대학원에서 어떤 연구 또는 활동을 통해 발전하고자 하
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과정을 통해 얻는 연구 역량과 실무 경험을 바탕으로, 사회적 책임을 다하는 연구자로 성장하겠다는 확고한 다짐을 가지고 있습니다. 이화여자대학교의 우수한 교육 환경과 연구 인프라를 최대한 활용하여, 미래 바이오 산업의 핵심 인재로
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자기개선과 실천을 통해 스마트 큐레이션 분야의 혁신을 선도하며 더 나은 세상을 만드는 데 기여할 수 있도록 노력하겠습니다. 1. 본인이 이화여자대학교 대학원 스마트큐레이션협동과정에 지원하게 된 동기를 구체적으로 기술하시오.
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이화여자대학교 대학원 기술개발협동과정이 요구하는 실무적 역량과 융합적 사고력을 갖춘 인재로 성장하는 데 기여하겠습니다. 또한, 타 전공자들과의 협력 속에서 시너지 효과를 창출하며, 지역 사회 및 산업 현장에 실질적 도움을 주는
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