|
질문
2. 분석 및 해석
1) 주인공
2) 주인공의 행동 (요구:need)과 환경 자극(압력:Press)
3) 내적 상태
4) 행동의 양식
5) 이야기의 결말
Ⅳ. 성격유형검사(MBTI)
1. 외향성 - 내향성(EI : Extraversion - introversion)
2. 정보수집(지각)기능 : 감각 - 직관(S
|
|
|
답자들에게 조사하여 신뢰도 분석을 실시하여, 신로도계수의 값을 해치는 문항들을 제거한다 재산출 계수를 확인하여, 대체로 0.90이상 척도가 될만하다고 간주한다
④ 이렇게 하여 선정한 문항들을 질문지에 포함시켜 예비조사 후 본조사에
|
|
|
문항을 주어 모든 아동이 이에 반응하도록 요구된 검사 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 발견하고, 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 도출. 아동의 지능조사인 표준화 검
|
|
|
2003
안홍순 - 노동시간단축 : 그 쟁점과 노동시간의 인간화, 한국사회정책학회, 2000
윤진호 - 최저임금제 개혁을 위한 국제연대운동과 그 시사점, 한국노동사회연구소, 2010
장경학 - 국민 정신 개조 와 새가치관 정립, 한국자유총연맹, 1980
최진
|
|
|
문항수가 많기에 시간에 유념하면서 풀어야 한다.
5) 문제를 지나치게 분석하지 말라. 적성검사 문제는 대부분 난이도 가 높지 않은 편이므로 답이 쉽다고 해서 깊이 생각할 필요는 없다.
6) 답이 불확실하다고 생각될 경우에는 일단 답안중
|
|
|
1. 운동의 생리학적 원리
2. 운동의 심리학적 원리
3. 운동의 역학적 원리
VI.진단단계
1.진단평가를 위한 자료
VII. 수업 단계
1. 본시학습 약안
ⅥII. 평가 단계
1. 이원목적 분류표
2. 평가문항을 위한 자료
|
|
|
이원목적 분류표-------------------------------------------------------(16p)
2. 평가문항을 위한 자료-----------------------------------------------(17p~18p)
Ⅸ. 참고문헌-------------------------------------------------------------(19p)
|
|
|
20. 장애학우와 가까이 지내면 얼마 안되 지칠 것 같다.
①
②
③
④
문 항
전혀
그렇지 않다
그렇지 않다
그렇다
매우 그렇다
21. 나는 장애인과 대화를 할 때 혹시 그의 마음을 상하게 하지 않을까 걱정하게 된다.
①
②
③
④
22. 장애인들 대부
|
|
|
인간육성)
1) 목적
2) 방침
3) 활동내용
4) 기대효과
5) 유의점
Ⅴ. 초등학교 5학년의 수준별교육과정
1. 수준별 교육 과정 운영의 목적
2. 수준별 교육 과정 편성?운영의 기본 방침
3. 유형별 운영 방안
1) 단계형 수준별 교육 과정
2) 심화?
|
|
|
교수 이미지의 다중회귀분석 19
<표 7> 교수 이미지와 강의 수용태도의 상관관계 20
<표 8> 강의 집중도의 다중회귀분석 20
<표 9> 강의 이해도와 기억도의 다중회귀분석 21
<표 10> 강의 만족도의 다중회귀분석 24
<표 11> 강좌 선택 이유 24
|
|
메뉴펼치기
