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질문은 우리가 과연 살아남을 수 있을까?였습니다. 전 세계가 그것을 물었습니다. 그 때 윈스턴 처칠이 이런 말을 했습니다. 살아남다니? 나는 그따위 목적을 세워본 적이 없다. 우리의 목적은 살아남는 것이 아니다. 우리의 목표는 승리하는
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2003
민용식, 게임학개론, 정일 출판사, 2002
모리 아키오, 게임뇌의 공포, 사람과 책, 2003
이민규, 현대생활의 적응과 정신건강, 교육과학사, 2001
Genz, S, 게임의 시대, 파스칼북스, 2002 1. 게임에 대한 정의
1.1 온라인 게임의 정의
1.2 온라인
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20대 중반이 될 때까지 어디에 소속돼야 할지 잘 모른다. 이 때가 돼서야 다음 세가지 질문 - 나의 강점은 무엇인가, 나는 일을 어떻게 수행하는가, 나의 가치관은 무엇인가 - 에 대한 해답을 얻게 된다. 그리고 어디에 속해야 할지 결정할 수 있
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답을 얻을 수 있다고 했음. 이성과 경험의 조합을 꾀하고 한계를 지우려 함.
20세기 철학의 발생배경
-인간의 이성에 대한 회의: 인간의 이성능력이 外化(외화)된 것이 과학이라고 할 수 있다.
<철학의 과학화>
1.유물론 -마르크스 주의 사상
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질문을 평범한 사람들에게 해보면 어떨까? 대부분의 사람들은 어렸을 때 학교에서 배웠던 것을 무의식적으로 떠올리며 도덕적이거나 윤리적인 답을 내놓을 것이다. 우리가 배웠던 정의의 일반적인 의미라면 ‘옳은 것’일 것이다. 정의는 미
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20명 등 총 2천7백7명의 결식아동들에게 매일 한차례씩 도시락을 전달하고 있다. 제주도에 이어 군산에서도 겨울방학 결식아동에게 제공되는 도시락이 형편없는 수준임이 밝혀져, 이에 대한 전국적 점검과 정부 차원의 대책 마련이 시급하다
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20세기 세계적인 큰 인물이라고 할 수 있을 것이다. 20세기의 인물이라고 하면 레닌, 손문, 간디, 모택동 등을 들 수 있지만 여기에 몽양도 포함될 수 있다고 생각한다. 준수한 인품과 학식, 정치철학과 지조, 그리고 독립운동의 활동역량은 분
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학습네트워크
12. 협동학습에서 발생할 수 있는 문제점
13. 웹기반 협동학습
14. 발문을 통한 교수방법
15. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
16. 영교육과정
17. 해결중심상담
18. 토의법
19. 역할놀이 수업모형
20. 강의법과 문답법
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평화의 옷을 입으며
하찮고 진부하게 느끼던 일상사가
아름답고 새로운 노래로 피어나게 하소서 1. 설교의 성격
2. 설교의 작성
3. 설교의 실행
4. 질의식 대화 설교의 실제
제목: 빈들로, 구유로!
본문: 눅 2: 8-14(성탄절 설교)
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희망
10장 테러리즘 | 11장 전쟁 | 12장 겸허 | 13장 신 | 14장 세속주의
제4부 진실
15장 무지 | 16장 정의 | 17장 포스트-트루스 | 18장 과학 소설
제5부 회복력
19장 교육 | 20장 의미 | 21장 명상
한국 독자를 위한 7문7답
감사의 말
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