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인간의 성장력
인간에게 잠재가능성, 즉 가소성을 준 조물주는 그것만으로는 부족하다고 생각하였는지 이 능력을 밖으로 나타내어 쓸모 있는 능력으로 만들기 위하여 인간에게 자체 추진력을 주었다. 바로 그것이 성장력(growth forth)이다. 이
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인간에 내재해 있는 잠재력과 성장력은 적극적이고 활동적인 학습자가 되고자 하는 욕구로 나타난다(Knowles, 1975). 학습활동은 기본적으로 학습자가 자발적이고 주체적으로 학습하고자 할 때 그 효과가 나타날 수 있다는 측면에서도 자기 주도
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인간에 내재해 있는 잠재력과 성장력은 적극적이고 활동적인 학습자가 되고자 하는 욕구로 나타난다(Knowles). 학습활동은 기본적으로 학습자가 자발적이고 주체적으로 학습하고자 할 때 그 효과가 나타날 수 있다는 측면에서도 자기 주도적
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성장력을 인정할 때, 교육자가 할 역할이란 그 잠재력이 최대한으로 발현(發顯)되도록 하는 것이며, 또 그들이 교육자가 제시한 것 이상으로 학습할 수 있음을 허용하는 것이다. 따라서 교육의 결과를 임의로 한정짓거나 획일화시킬 수 없으
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성장력
Ⅴ. 교육의 미래
1. 미래학적 미래예측
2. 미래학에서 본 교육의 미래
1) 재학습과 반학습
2) 도구적 학습
3) 평생교육의 제도화
3. 교육내용 변화의 예측
Ⅵ. 교육의 철학적탐구
Ⅶ. 교육의 평등
1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
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인간의 참여 시각을 주장했다. 그는 자아초월 현상들은 본질적으로 내부의 경험을 의미하지만 뜻이 다양한 참여의 사건은 공통창조와 개인의 경험뿐만 아니라 관계, 공동사회, 심지어 공간까지 상승시킨다. 그러므로 자아초월 현상은 세계와
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인간은 누구나 하늘로부터 한 가지 인상의 재능은 타고난다는 사상에서 그들의 잠재능력을 찾아 길러주는 방향으로 나아가야 한다.
Ⅲ. 영재 교육의 실태와 문제점
국가의 미래 가치를 결정할 영재 교육의 중요성은 커가고 있지만 현재 우리
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인간관계·여가 등의 광범위한 것이어서 학교상담을 위해서 특히 강조되는 것은 교사와 학생 간에 이루어지는 인간관계이며, 성공적 상담을 위해서는 수용하고 이해하는 인간관계가 이루어져야 된다.
Ⅲ. 결론
이제까지 본론을 통해 살펴 본
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인간으로 존중한 교육의 인간화 과정이며, 미성숙한 아동의 성숙과정을 사회와의 관련 속에서 찾음으로서 교육의 사회화 과정이다. 또, 흥미와 노력을 분리할 수 없는 통합적 개념으로 보아 교육의 유연화 과정이며, 아동이 과학적으로 문제
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인간의 발전에 유용하게 이용되는 동시에, 스스로의 생명성으로 조화와 균형을 이루고 있는 존재로서 존중되어야 한다.
이러한 맥락에서 환경문제는 자연의 생명력을 회복시킨다는 적극적 생태윤리 차원에서 해결되어야 하며, 이 경우 환경
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인간미를 지닌 인재입니다.”
1남2녀 중 첫 째로 태어난 저는 바쁘신 부모님을 대신하여 동생들을 돌보며 크고 작은 집안일을 스스로 해왔습니다. 그래서 그런지 “부지런한 이는 병을 앓을 틈도 없다.” 라는 신념으로 부지런한 삶의 큰 지
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잠재력 확인
③ 간호사의 인지도 등
마지막으로 할 말
저는 영산대 간호학과에 입학하여 홍익인간의 정신을 바탕으로 참된 인성, 과학적 간호실무능력, 글로벌 역량을 겸비한 지혜로운 간호학과 학생으로 성장하고 싶습니다. 또한, 영산대 간
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인간의 무한한 잠재력을 믿듯이 저 또한 제 자신의 무한한 잠재력을 믿고 그것을 발전시키도록 노력하겠습니다. 또한 항상 부족하다는 생각으로 배움과 갈고 닦음을 게을리 하지 않고 배울 때 는 적극적인 자세로 임하며 비판받을 때는 겸허
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성장력 있는 기업이라면 저의 열정을 모두 쏟아 부어도 아깝지 않기에 입사를 희망하게 되었습니다. 본인의 잠재력을 믿고 입사의 기회를 주신다면 반복적인 학습과 기술개발에 대한 지치지 않는 열정으로 자기발전을 이루어 나가겠습니다.
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인간관계를 잘 헤쳐 나갈 수 있는 큰 밑거름이 되어줄 것이라고 생각합니다.
재무와 회계업무를 훌륭하게 수행할 수 있는 꼼꼼한 성격이 저의 큰 강점입니다. 일례로 편의점 아르바이트를 하면서 매일 다양한 상품의 유통기한을 꼼꼼히 확
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