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중심상담 접근방법의 주요개념과 상담과정과 기술을 정리하고 학교폭력 내담자를 중심으로 청소년 개별상담의 실제를 기록하여 보았다. 학교폭력에 있어 청소년들은 대인관계에 있어서의 갈등 혹은 타인과의 갈등과 개인 내적인 갈등 혹은
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정리정돈하지 못한다.
공부를 스스로 하지 못한다.
\'이거하면 안돼?\'\'친구와 놀면 안돼?\'란 말을 자주 한다.
미래에 대해 지나치게 걱정한다.
발달과정
자기보다 어린 아이하고만 놀려고 한다.
신체정서발달상 어딘가 문제가 있는 것 같
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개별 사업과 이와 더불어 전체적인 측면에서 이들을 연결하고 연계하여 인프라를 구축하고 전체 시스템이 유기적으로 작동할 수 있도록 진행되어야 한다. 이를 위해 간호사는 자신의 역량을 기르는데 소홀하지 말아야 할 것이다.
4. 출처 및
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개별성에 초점을 두고 그들의 존엄성을 높이기 위해 어떻게 접근해야 하는지에 대해 배울 수 있었던 것 같다. 이를 지역사회 간호 실무에 접목시킨다면 대상자 개개인에 맞춘 전인간호를 실현하는 데 많은 도움이 될 수 있을 것 같다.
⑤ 깨달
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평가
*상담사례 관리 평가
*실제 - 연구 - 교육의 조화성 평가
④ 효과에 대한 평가 Ⅰ 서론
1. 이론적 배경
2. 정서적 관점에서 본 청소년의 이해
3. 청소년 개별상담의 대상
Ⅱ 본론
-청소년 개발상담 단계별 정리
Ⅲ 결론
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