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따라서 그 신화소는 달라질 수 있다. 하지만 지역이 달라지더라도 육체와 정신이 하나가 되어야 한다는 것은 같았다. 즉 신화소는 달라도 인간 창조신화는 하나의 큰 틀 안에서 이야기가 전개된다는 것을 나타내 주는 것이라 생각한다.
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인간에까지 진화하였다고 주장한다. 한편 진화론의 아류(亞流)인 유신 진화론(有神 進化論)은 진화론과 성경의 창조론을 조화시키려고 한다. 즉, 진화론에서와 같이 인간은, 하등 동물에서 유인원을 거쳐 진화되었지만 그 진화 과정을 하나님
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는 완득이라는 영화에서는 선생님과 제자 사이의 인류애적인 창조성과 교육애가 함의되어 있어 교육과 창조는 서로 긴밀히 연관된 개념으로서 교육은 인간을 대상으로 하여 교육적인 자아를 바탕으로 하며 칸트는 바로 인간은 교육을 해야
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창조성의 요소로 제시했고
확산(발산)적 사고를 가장 중요한 것으로 보았다.
▶ 오기다히로모도 : 높은 차원을 향한 사고를 조성하는것이 창조성을 개발하는
사고로서 활동적 사고 또는 생활창조의 사고라고 하였다.
▶ 이종록 : 인간의 사
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창조를 인정해야 하고, 창조를 인정하면 곧 창조주를 인정해야 하므로 사람들은 과학의 증거에 위배되는 진화론을 떠나지 못하고 있습니다.
성경은 매우 분명하게, 명백한 언어로 말합니다. 하나님이 아주 특별한 날에 남자와 여자를 하나님
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