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인권 속의 교육(education in HR)인가 교육 속의 인권(HR in education)인가?
인권 속의 교육은 일반적으로 공식 커리큘럼과 학교 조직(학생회, 학생 조합)의 영역에 속한다. 교육 속의 인권은 학교 교육에 대한 접근성, 교육 선택의 자유와 교육에서의
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시 크다. 우리는 인권 교육이 왜 그리고 어떻게 시작했는가에 충실한 방향으로 인권 교육이 추진되도록 의식적인 노력을 가해야 한다. 우리는 인권 교육이 단순한 지적 노력 이상의 노력이 필요하다는 점을 잊지 말아야 할 것이며, 인권을 기
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인권 속의 교육(education in HR)인가 교육 속의 인권(HR in education)인가?
인권 속의 교육은 일반적으로 공식 커리큘럼과 학교 조직(학생회, 학생 조합)의 영역에 속한다. 교육 속의 인권은 학교 교육에 대한 접근성, 교육 선택의 자유와 교육에서의
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Ⅷ. 인권교육의 정착 방안
1974년 권고는 인권교육에 관하여 각국 정부의 의무를 제시한 바 있다. 이 권고에는 인권교육을 효과적으로 지원하기 위하여 국내정책계획 및 행정, 학습훈련 및 행동의 개별적 측면, 교육의 각종 부문에 있어서의 활
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야 할 과업이 포괄적으로 언급되고 있다. 그리고 이러한 각국 정부의 의무는 유엔총회 제52차 회기에서 채택된 인권교육을 위한 국내행동계획 지침(이하 지침)에서 더욱 구체화되어 나타나고 있다.
지침은 인권교육프로그램의 구축 및 강화와
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교육의 실시와이들에 대한 편견과 선입견을 없애기 위해 중앙정부 및 지방자치단체 관련 당국자
들과 일반상담원을 대상으로 인권교육과 상담교육을 강화하여야 할 것이다. 뿐만 아니라 사회 내에서 이러한 편견을 없애기 위하여 각종 프로
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인권교육 기본용어」, 국가인권위원회, 2004.
연진영,「아동학대의 실태 및 영향」, 한국형사정책연구원, 2002
오정수이혜원정익중, 「세계의 아동복지서비스-미국영국일본을 중심으로-」, 나눔의 집, 2006.
이배근, 「아동학대의 이론과 실제
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인권레짐이 주도하는 인권 교육 및 기술 프로그램에 적극 참여하여 인권탄압국이라는 부정적인 인식을 불식시키고 유엔 인권레짐의 긍정적인 평가를 얻고 국제사회의 지원을 확보하려 할 것이다. 마지막으로 북한당국은 대내적으로 국제인
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인권보호 등에 신념을 가진 기업이며 교육에 있어서도 더 이상 기능이나 결과 위주의 교육이 아니라 과정을 통해 자기 효능감을 얻고 스스로 이야기를 풀어내며 자기 삶의 가치를 재발견할 수 있는 기회를 제공하는 신념 있는 문화예술교육
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교육을 통해 이를 국제문제로 확산시킬 인력들을 양산해야 한다(김민철 2007;홍규덕 2002). 따라서 국제적인 여성학계와의 연계도 추진되어 여성인권에 대해 보다 구체적이고 세밀한 방안들이 실행되어야 할 것이다.
마지막으로 NGO들이 제각기
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겪는 복잡한 인권 문제에 효과적으로 대응할 수 있도록 하겠습니다. 아울러 교육청, 학교, 지역사회가 협력하는 통합적 지원 체계를 구축하겠습니다.
넷째, 새로운 과제에 대한 선제적 대응책을 마련하겠습니다.
디지털 환경에서의 학생인권
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내용개괄: 지난 해 12월 19일, 서울시의회 교육위는 서울학생인권조례 수정안을 재심의 하여 통과시켰다. 학생인권조례란 교내 집회와 두발, 복장, 휴대전화 소지 자유 등 학생들의 권리를 폭넓게 인정한 법적 규칙으로, 진보와 좌파 교육감들
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인권이 보다 강화시키겠다.
학교폭력 예방용 고성은 CCTV를 확충하고 안심 알리미를 더욱 확충하고자 한다. 아울러 저소득층 학생에 대한 교육비 전액지원을 실현하여 학생이 행복한 학교를 실현하는데 박차를 가하고자 한다. 기타 세부사항
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교육 과정 중 발생하는 다양한 상황을 분석하고 대응하는 능력을 키워 전문성과 실무능력을 동시에 갖춘 특수교육 전문가로 성장할 것입니다.
여덟째, 연구 윤리와 교육자의 윤리적 책임을 철저히 준수하며 학생과 가족의 인권과 권리를 보
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교육 및 인식 제고 프로그램 운영
교권보호는 예방이 핵심이므로 교사와 학생, 학부모가 교권과 인권의 중요성을 인식하고 존중하는 문화를 확산시키는 데 중점을 두겠습니다.
첫째, 교권의 법적 권리와 실제 사례를 포함한 교육 콘텐츠를 개
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