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학교진로상담, 학지사
한국산업 및 조직심리학회편(2000), 직업심리 및 상담, 학지사
권춘기(1977), 진로탐색 집단 프로그램모형, 청소년 진로상담교실 자료집(1)
노경희(1992), 진로탐색 집단상담이 자아개념과 진로의식 성숙에 미치는 효과, 이화
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교육 : 이념 제도 개혁 , 황원철, 원미사 2004
사교육 의존도가 낮은 학교특성 분석 연구 : 일반계 고등학교를 중심으로 , 김미란 ,한국교육개발원, 2008
사교육비 조사 방법 개선 연구 , 김일혁 , 한국교육개발원 2007
사교육의 대학진학에 대한 효
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고등학생 학교급에 따른 청소년 자살생각의 예측요인,한국청소년연구 제23권 제1호, 한국청소년정책연구원, p.46-49.
장선희·이미애(2010), 청소년의 자살생각 관련 요인 연구: 사회적지지 및 자아존중감의 완충효과를 중심으로, 청소년학연구
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효순, “자녀의 성장과 부모교육”, 한국의 장래와 부모교육의 역할(제4회 부모교육 학술세미나), 청소년 대화의 광장, 1996
7. 경기도교육정보연구원, 21세기 진로지도의 방향, 1999
8. 양운택 외, 초, 중, 고등학교용 「진로와 직업」 교과서 및
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일반계 고등학교 학생들의 진로인식에 관한 연구, 관동대학교
김부용(2006), 중학생의 사이버 진학·진로 상담 프로그램 효과, 서울여자대학교
소현진(2003), 새로운 진로탐색검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교
안창
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효과에 영향을 미칠 수 있음을 감안해야 하며, 부모들이 초등학생들의 직업가치관 형성에 가장 많은 영향을 주므로 학부모를 위한 교육 자료와 프로그램의 개발도 필요하다.
참고문헌
신명호,"일반계 고등학교 학생의 직업관과 직업선호도
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학교 혹은 상담 장면에서 다양한 목적으로 활용된다. 그러나 그것을 즉흥적으로 실시하기보다는 사전에 검사활용계획을 세워서 무슨 검사를, 언제, 누구에게, 무슨 목적으로, 어떻게 실시할 것인지 먼저 생각해 보는 것이 그 활용효과를 높일
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교육훈련 최장 12개월, 기타 최장 6개월)-추수단계(최소 4개월)의 3단계로 구성
-독일의 Jump제도
1999년부터 독일에서 청년층 실업해소를 위해 설치하는 프로그램으로 이원화도제체계(학교교육과 기업의 직업훈련 병행)라는 교육훈련 체계 하에
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교육대학교
이차형(2001), 긍정적인 행동 강화를 통한 기본 생활 습관 함양 방안, 부산광역시
장명희(2003), 긍정적 자아실현을 위한 자아개념 증진 프로그램 적용 연구, 제주대학교
탁은정(2010), 긍정적 사고 수준에 따른 일반계 고등학생의 학
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리할 수도 있다(김양분 외,2003).
(3) 선행 학습이 가능하다.
선행 학습이라는 것은 오히려 학교 수업을 진행할 때보다 원활한 수업을 진행시킬 수 있으며, 좋게 말해 한 번이라도 더 본 것인데 어찌 시험을 본다고 했을 때 좋지 않을 수 있겠는가
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