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과학과목에 적응할 가능성을 4배 높인다. 개근상 받을 가능성을 3배 높인다. 수필이나 시를 써서 수상할 가능성을 4배 높인다(Heath)는 것이다.
인문학의 위기를 극복하고 세계적인 인문경쟁력 창출을 위해서는 무엇보다도 기초학문인 인문학
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위기를 극복하고 지방대학 문제를 해결하려면 무조건 교육개방을 막아야 한다. 교육개방은 지방대학의 위기를 가속화 할 것이다. 외국교육기관은 이윤만을 생각하고 한국에 투자하는 것이기 때문에 교육비의 폭등, 비민주적인 학원운영, 치
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과학사.
임규혁(1997), 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 서울 : 학지사.
윤정륜(2002), 교사-교직준비생을 위한 학교교육심리학, 서울 : 형설출판사.
신명희박명순권영심강소연(2005), 교육심리학의 이해, 서울 : 학지사.
이신동, 최병연, 고영남(20
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인문학과 인문교육을 근원적으로 가능하게 하는 것은 학문적 탐구 안에서 총체로서의 세계로 나아가는 것, 곧 총체로서의 세계를 지향하는 것과 학문적 탐구가 결합되었던 고전적 인문학을 복원하는 일이다.
Ⅶ. 향후 인문학(인문과학)의 정
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위기(생태계파괴)와 오존층파괴
1. 자신들의 보호막조차 부셔버리는 인간들
2. 오존층 파괴로 인한 패해
1) 피부
2) 눈
3) 면역체계
4) 곡물
5) 해양생물
Ⅷ. 생태위기(생태계파괴)의 인식전환
Ⅸ. 향후 생태위기(생태계파괴)의 극복 방안
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