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전문지식 126건

대한 논쟁이 바로 역사과 교수학습론의 중요 부분이 되어야 한다고 생각한다. 결국 이것은 교수학습방법론이 아니라 역사인식론이다. 1. 머리말 2. 역사과 교수학습론의 현재와 문제점 3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 4. 맺음말
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. 1. 머리말 2. 역사 학습에 관한 시각과 담론의 문제점 (1) 교수학습론 (2) 이론의 역할 및 현장과의 관계 (3) 역사적 사고 3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 (1) 역사화 (2) 객관성과 텍스트, 그리고 역사 교사 4. 맺음말
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인식론적 전환을 위하여, 한국문헌정보학회 노영희 외 2명(2012), 한국문헌정보학 교과과정 운영모형 및 표준교과목 개발에 관한 연구, 한국문헌정보학회 박성미(1997), 문헌정보학의 새로운 시작 : 탈식민적 학문으로서의 출발, 부산대학교 유
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인식론적 기반, 학지사 - 황윤한(1996). 교수-학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의 교 육으로. 한국교육, 23(2), 1-23. - http://cafe.naver.com/edu0703/4 - http://cafe.naver.com/edu0703/14 - http://www.hani.co.kr/arti/education/witheducation/97003.ht
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전환시키기를 의도하므로, 지성의 수준에서의 명제적 종합과 합리성의 수준에서 종합명제를 정립하는 판단을 구별하는 비판적 의미론에 대한 연구가 요청된다. 인식론, 심층심리학, 의미론은 실존하는 인간의 정신 안에서 구체적으로 작용
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논문 1건

인식론적인 전환이 필요하다. 6. 생태신학적인 전망에서 본 『원령공주』 김남석은 생태의 위기의 원인을 대략 여섯 가지로 정리한 바 있다. 첫 번째는 미국의 생태신학자인 린 화이트(Lynn White Jr)의 주장처럼 자연과 만물을 인간이 개발할
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