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체계』,pp134∼135.
45) bid.,pp.136∼138. 1 . 머릿말
2 . 철학이란 무엇인가?
3 . 진리개념
4 . 진리인식의 과정 -칸트 이전까지
5 . 순수 이성 비판의 길
6 . 선험적 종합 판단과 시간 공간론
7 . 선험적 분석론 -범주-
8 . 맺음말
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인식론을 해설하는 책들이 도식론과 선험적 연역을 대체로 같은 내용으로 보고 도식론이나 선험적 연역의 한 쪽만을 설명하고 나머지는 구체적 해명 없이 슬그머니 빼버리고 마는 경우가 상당히 많다."
그러나, 판단력과 관련해서 순수이성
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선험적 도식들이다. 바로 대상들의 필연적 · 보편적 성격들을 이루는 이 선험적 도식들이 범주적 통각에 근거해야 한다는 것이 칸트의 인식론이 보여주는 코페르니쿠스적 전환의 핵심이다. 칸트의 인식론의 결론은 선험적 분석론의 결론에
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선험적 도식론에 관한 연구 :
Kant 인식론 체계의 방법적 타당성과 관련하여」
이석재, 「순수지성의 도식기능과 그 의의」
윤병태, 「선험 논리학에서 ‘원칙의 분석론’에 대한 구도」
정용수, 「칸트철학에서 판단력의 문제」
손승길, 「
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인식론을 해설하는 책들이 도식론과 선험적 연역을 대체로 같은 내용으로 보고 도식론이나 선험적 연역의 한 쪽만을 설명하고 나머지는 구체적 해명 없이 슬그머니 빼버리고 마는 경우가 상당히 많다."
그러나, 판단력과 관련해서 순수이성
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하는 바와 약간을 다를 수 있을 것이란 점에 조금 걱정이 되긴 하지만 이것으로 레포트를 마무리 하고자 한다. 1. 들어가는 말
2. 대승기신론에서의 형이상학
3. 대승기신론에서의 인식론
4. 대승기신론에서의 윤리학
5. 맺음말
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인식론과 교육」, (서울: 교육과학사).
장상호(1982). 피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유
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