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범주화의 새로운 발상이 일어났음을 보았다. 범주가 공유된 특성들에 근거하고 있다는 고전이론이 완전히 잘못되었다고 볼 수는 없을 것이다. 그러나 인지언어학의 시각에서 볼 때, 고전 범주화 이론이 망라할 수 없는 다양성과 복잡성이 있
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범주화의 새로운 발상이 일어났음을 보았다. 범주가 공유된 특성들에 근거하고 있다는 고전이론이 완전히 잘못되었다고 볼 수는 없을 것이다. 그러나 인지언어학의 시각에서 볼 때, 고전 범주화 이론이 망라할 수 없는 다양성과 복잡성이 있
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언어학이 어떤 학문인지를 설명해 보았다. 언어학의 여러 연구 분야를 개관한다. 내적 언어학은 언어구조를 구성하는 여러 단위들을 중심으로 편성되는 하위분야들이다. 외적 언어학은 거시적이거나 방법적 입장에서 언어와 언어 외적 현상
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같은 인지적 조작 방법과 동일하다. 그러한 인지적 방법과 원리는 언제나 일방향적이거나 일회적인 것이 아니라 동적인 융통성을 지닌다. 1.인지언어학의 기본 핵심 이론
2.정신공간(mental space)의 개념
3.정신공간의 형상과 연결
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인지
2장 공간이론
2.1 공간개념
2.1.1정지개념
2.1.2 이동개념
2.2 공간개념의 추상화
2.2.1 임자씨의 추상화
2.2.2 풀이씨의 추상화
2.3 공간이론
3장 인지와 은유
3.1 언어와 인지의 관련성
3.2 인지
3.2.1 개념과 인지
3.2.2 범주화
3.3 은유
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언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
2) 연구보조자 훈련
3) 예비조사
4) 본 조사
4. 자료분석
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 언어교육 활동의 내용
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언어학』제 22호, 한국언어학회
우순조(2006),「활용개념과 소위 ‘이다’에 관련된 오해들 : 표지이론적 관점에서」,
『언어학』제 44호, 한국언어학회
박철우(2006),「‘이다’ 구문의 통사구조와 {이}의 문법적 지위」,『한국어학』33,
한국어
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언어학적으로 의미 차이가 거의 없다. 따라서 이 명사의 어기(語基)를 ‘*더디’라 하고 여기에 파생접미사 ‘*-엉/앙’이 통합된 것이라고 가정할 수 있다. 기본형 ‘*더디+엉’에서 /i/ 모음삭제규칙이 적용되면 ‘*더덩’이 되고 그렇지 않
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인지발달의 제한으로 활동이 더 이상 확장이 되지 않아 다른 활동으로 전개되는 양상이 나타났다.
3. 의문제기
-유아들의 의문제기는 알고 있는 사실에 대한 의문제기, 또래와의 상호작용에서 나타난 의문제기로 범주화.
알고 있는 사실에 대
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인지 할 수 있었던 것 같다.
(2008.9.25. 4조 평가서)
의자로 둥근 공간을 두고 빙글 빙글 돌며 홉핑, 미끄러지기, 말뛰기, 건너 뛰어넘기 등 조별로 이루어지는 프로그램을 하였는데 새롭고 즐거운 유익한 시간이었다. (2008.10.30. 예비교사5 저널)
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언어학, 언어평가 및 중재 관련 과목을 집중적으로 수강할 계획입니다. 이후에는 석사논문 주제를 구체화하여 실제 아동 대상의 언어 샘플 분석, 부모 설문지 및 인터뷰, 행동관찰을 종합적으로 활용한 혼합연구를 진행할 예정인 것입니다.
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범주에서 작성하면 무난하다.
지원 학과 또는 전공 분야를 선택하게 된 동기 : 교수들은 학생이 전공분야를 선택하게 된 동기를 통해서 학생이 전공을 학습하는데 적합한지와 미래 발전 가능성을 판단하는 근거로 삼는다.
2. 진학동기 및 목
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