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상호작용 속에서 풍부한 학습 경험을 쌓고, 그들의 인지적, 사회적 발달을 최대한 촉진할 수 있을 것입니다.
IV. 참고문헌
김영진. (2015). 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론 비교 연구. 교육심리연구, 29(3), 123-145.
이정민. (2019). 비고츠키의 근
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적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순서적으로 거친다고
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적 사고의 구조와 기본단위가 된다고 한다. 그 사회화된 사고 또는 \"개인적
언어(Private speech)\"는 개인이 자신의 내적 외적 심리활동(inter and intra
psychological activities)을 구조화하고 조절하는 도구로 작용한다.
4/ 개념적 사고의 발달단계
Vygotsky
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발달수준에 적합하게 실시
- 교사는 아동발달의 촉진자 역할
(지적으로 유능한 사람과 상호작용을 통하여 학습)
기여
아동의 인지발달의 가장 포괄적이고 독창적인 이론 정립
사회문화적 특성 강조
비판
- 발달단계도달 연령이 개인의 경험과
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상호작용을 안내하라.
참고문헌
교육심리학. 신종호 외 지음 (서울 학지사, 2009)
비고츠키와 교육. 문화-역사적 접근 한순미 지음 (서울 교육과학사, 1999)
영유아의 발달과 교육. 이숙재 지음 (서울 창지사, 1999) ◆ 사회적상호작용과 인지
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