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프 학교의 의미있는 교육실천에 매료되어 그 배후에 깔린 비논리적이며 비기독교적인 인지학에 대해 눈을 감을 것인지, 아니면 발도르프 교육의 의미있는 실천을 기독교적 입장에서 조심스럽게 적용할지를 결정해야 한다.
슈타이너의 인지
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인지학의 결과인 발도르프 학교
인지학이 우주론-종교론 특성을 띤 하나의 세계관이다. 슈타이너 학교, 발도르프 학교는 1919년 독일 슈트르가르트에서 ‘자유 발도르프 학교’라는 이름으로 시작된 사립의 종합 학교이다. 발도르프-아리스토
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인지학의 사상만은 우리 교육에도 도입되어 좀 더 학습자 중심의 교육, 아동들이 자유롭게 그들의 정신과 사고를 발전시킬 수 있는 방향으로 발전해 가야 할 것이다. 우리 교육에서도 그의 교육 사상을 융통성 있고 개방적인 자세로 적용하려
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인지학
1)루돌프 슈타이너의 교육적 배경
“루돌프 슈타이너의 인생에서는 교육이라는 요소가 평생을 좌우하는 핵심적인 모티브가 되었다.”(G. Wehr)
▶슈타이너의 생애
① 유년기와 청소년기 (1861~1879)
철도청 공무원이자 무선사였
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인지학적 교육론 연구
함희주(1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회
홀리스틱 교육관점에서의 슈타이너 교육예술, 홀리스틱 교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루돌프 슈타이너
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