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대화를 할 때
11. 누군가가 나의 외모에 대해서 좋지 않은 이야기를 할 때
12. 누군가가 다른 사람의 외모를 칭찬하면서 나의 외모에 대해서는 언급을 하지 않을 때
13. 누군가가 내 앞에서 다른 사람의 외모에 대해 비평을 할 때
14. 체중이나
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(1) 단기적 성과주의
(2) 질적인 측면의 저하
(3) 팀워크의 저해
3) 극복방안
(1) 인간적 가치의 존중
(2) 합리적 정신과 과학적 태도의 발휘
(3) 건전한 공동체의식의 함양
4. 간호조직의 발전방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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정서적이고 심리적인 치유가 이루어질 수 있는 공간, 쉼터와 같이 다양한 청소년 공간들이 사회 곳곳에 생겨나고 기존의 학교와 연결될 수 있어야 할 것이다. 정연순,이민경(2008). 교사들이 지각한 잠재적 학업중단의 유형과 특성. 한국교육개
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기법, 작품성에만 연연하는 것이 아니라 각 단원에 맞는 글을 바르게 가르치고, 바르게 배움으로써 각 단계에 맞는 교육 목표를 수행하는데 노력해야 하겠다.
참고문헌
1. 초등 국어 교사용 지도서
2. 초등 국어 교육과정 해설서 가. 동화
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정서적 안정성
7) 유머감각
8) 민주성
9.지도력의 학습과정
1) 지도 기술과 기법들을 배워야 한다.
훈련 ----- 기본기술(fundamental skills)
실 천 ----- 필요기술(necessary skills)
평 가 ---- 실수에 대한 분석
실 천 ---- 실수의 점검 및 재발방지에 유의
10.
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대화에 상당한 시간을 보내야 한다는 점을 강조한다. 또한 어떤 프로그램 계획 팀에서도 일어날 수 있는 다양한 공격과 논쟁을 보여준다는 점에서 긍정적 평가를 받는다. 또한 참여자가 강령을 설정하고 숙의를 실행하는 데 상당한 시간이 소
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정서 등이 서로 혼란스럽게 얽혀 있어 여러 가지 문제가 발생하고 답답한 심정을 털어 놓고 싶은 생각이 들 때 부모나 교사, 상담교사 혹은 친구들과의 대화를 통해 풀어나가야 할 것이다. 이 과제를 하면서 상담의 원리, 과정, 여러 이론들을
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기법들은 여러 가지 문제를 해결하는 데 도움을 주지만, 공감, 저항, 방어기제, 모델링과 강화의 원리만으로 아이들의 등교거부에 대한 문제를 완벽하게 설명할 수는 없다. 많은 이론가들은 정신분석이나 행동주의가 아이의 정신세계와 환경
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정서 등이 서로 혼란스럽게 얽혀 있어 여러 가지 문제가 발생하고 답답한 심정을 털어 놓고 싶은 생각이 들 때 부모나 교사, 상담교사 혹은 친구들과의 대화를 통해 풀어나가야 할 것이다. 이 과제를 하면서 상담의 원리, 과정, 여러 이론들을
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경험과의 불일치
(7) 완전히 기능하는 사람
3) 성격발달에 대한 관점
4) 인본주의 상담이론
(1) 상담이론의 개념
(2) 상담이론의 특징
(3) 상담과정
(4) 상담기법과 절차
3. 로저스 이론의 의의
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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