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프로젝트학습(프로젝트기반학습, PBL)의 성과
첫째, 학생들은 자기 능력에 대한 정확한 이해를 할 수 있었으며, 대표적으로 표현력이 향상되었다. 프로젝트 학습을 수행하면서 파악하게 된 자신의 능력을 통해, 학생은 자신의 우수한 지능 영
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접근법(프로젝트교수학습방법)의 학습방법
프로젝트 접근법의 구조적 특성 중 프로젝트의 도입, 전개, 종료의 3단계는 일반적인 학습 유형과 같지만, 각 단계별로 토의, 현장 활동, 표현, 조사, 전시의 세부적인 구조를 가지고 있는 것이 일반
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인터넷에 접근하는 데 물리적으로 제약을 받는 계층이 존재하는 경우 사이버교육은 교육 참여에 있어서 기회배분의 불균형현상을 보일 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 효율적인 사이버학습 운영전략을 제시하고 사이버학습의 장단점을 4가지
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프로젝트 학습이라 할 수 있다.
참고문헌
◎ 강인애, PBL에 의한 신임교사대상 교수법 워크샵 설계 및 적용, 경희대학교 연구보고서, 1998
◎ 김용기·김종재 외, 교과목중심 교육상황하에서의 문제중심학습 접근, 절충적 튜토리얼식 병리학교
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인터넷 정보로 국한되는 면이 강하다. 교사도 많은 학생들을 지도해야 하는 한계 상, 개별 학생에 대한 세심한 지도가 이루어지지 못할 수도 있다.
그러나 프로젝트 기반 학습으로 학생들이 자신이 관심 있는 주제를 선택하여 필요한 자료를
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습(프로젝트학습) 관련 제언
가. 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다.
나. 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다.
다. 학습자들의 흥미에 치우친 나머지 혼란이나 무질서한 작업장이 되지 않
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습득
3. 성향의 개발
4. 느낌의 발달
Ⅱ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 유형
1. 실생활 문제 해결형
2. 타 교과 연계형
3. 수학사 활용형
4. 신문, 인터넷, PC 활용 교육형
5. 자료 해석형
6. 주제 탐구형
7. 게임형
1) 토론 학습
2) 문제
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습 과정에서 자기 평가, 상호평가, 교사 평가가 이루어짐에 따라 평가의 공정성을 가질 수 있고, 학습과정이 두드러지므로 수행평가로 좋은 자료이다.
Ⅸ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 전략
인터넷은 전 세계의 생생한 정보를 다양
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온라인 화를 위한 공간으로 보는 시각적 한계를 벗어나지 못하고 있는 실정이다
<표 1> 인터넷 미디어의 분류
구 분
유 형
분 류
매체 성격 및 예
기존
매체사
인터넷
미디어
(연계형)
독립,
분사형
정통형
언론사 닷컴
주요 일간지 및 방송
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대한 규제는 이용자의 몫으로 남겨놓는 일종의 자율규제이다. 그러나 엄격한 국내법을 피해 거의 모든 국내 음란물사이트가 외국으로 도피한 상태에서 이러한 인터넷 내용등급제는 결국 그 현실성을 잃고 말았다. 사이버 음란물 규제 대책을
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