|
습의 상황도 체크하여야 한다.
·동료 집단의 구성과 활용
동시적·비동시적인 동료와의 상호작용은 웹 기반 학습을 더욱 풍부하게 한다. 웹 기반에서는 가급적 동료와의 상호작용의 채널이 되는 전자 우편, 채팅 및 토론방 등을 상설하여 놓
|
|
|
습 요소를 도입하여 학습자 간의 협력적 학습 환경을 조성해야 한다. 그룹 활동이나 토론, 프로젝트 등을 통해 학습자는 자신의 의견을 나누고 서로 배울 수 있는 기회를 가지게 된다. 마지막으로, 기술적 지원을 강화하여 온라인 학습 플랫폼
|
|
|
훈련 - 4박5일 CEO 사관학교․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 13p
2. 글로벌EMBA(Executive MBA)․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ &
|
|
|
온라인 퀴즈 등을 통해 학생들이 자율적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다. 셋째, 자료 활용은 단순히 전달하는 데 그치지 않고, 학생들의 참여를 유도하는 방식으로 전개되어야 한다. 그룹 활동이나 토론, 프로젝트 기반 학
|
|
|
인터넷 세상을 꿈꾸다, 2008.12
IT Soc magazine, 2009
□ 참고 웹
http://www.arg.co.kr
http://www.mobizen.pe.kr
http://www.nia.or.kr
http://www.gartner.com
http://www.eetimes.com
http://www.apple.com
http://www.globalintelligence.com
http://www.naver.com 1.
스마트폰 시대의 도래
2
|
|
|
(1) 본능-본능설
(2) 욕구좌절-동기설
(3) 사회학습설
3. 학교폭력의 결과
(1) 집단 따돌림
(2) 언어폭력
(3) 성폭력
(4) 사이버폭력
4. 국내 학교폭력 예방 프로그램
(1) 행복 나무 프로그램
(2) 어울림 프로그램
III. 결 론
IV. 참고문헌
|
|
|
토론토기술과법혁신센터 http://www.innovationlaw.org/ [2004.8.8]
검색엔진 http://www.google.co.kr/ [2004.8.16]
http://www.etnews.co.kr/news [2004.1.4]
http://www.wsis.or.kr [2004.8.16] Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 저작권의 보호와 제한
Ⅲ. 저작권법제의 최근 동향
Ⅳ. 저작
|
|
|
습 능력 신장을 위한 교사의 역할, 충청남도교육 과학연구원, 2000
유현주, 수학사와 수학교육, 대한수학교육학회지 학교수학, 1999
테크놀로지의 활용방안, 대한수학교육학회 수학교육학연구 발표대회 논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학
|
|
|
습,교육, 웹기반수업)의 특성
Ⅴ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 수업모형
1. 상황 학습
2. 협동 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제해결 학습
5. 원격 토론 학습(화상회의, 비 동시적 토론)
6. 프로젝트 학습
7. 개별화 학습
Ⅵ. WBI(웹기반
|
|
|
홈페이지 http://cmc.snu.ac.kr/ 1. 서론
2. 다문화 교육이란?
3. 다문화 교육의 현황 및 실태
4. 다문화 교육의 사례
1) 우리나라의 다문화 교육 프로그램 사례 와 내용
2) 외국의 다문화 교육 정책과 사례
5. 토론
6. 결론 및 제안
7. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
