|
의 몫이다. 그것이 이 민주주의가 민중들에게 부여한 가장 큰 가치이다. 여론은 권력이 아니며 정당한 상식적 민의의 표현이다.
우리는 눈을 똑바로 뜨고 세상의 진실을 보는 힘을 길러야 한다.
그렇지 않으면 언젠가 엄석대의 교실 풍경속
|
|
|
소개
2. 이 책을 읽게 된 배경
[2] 본론
1. 줄거리 소개
2. 작가가 전달하려는 메시지
3. 가장 인상 깊었던 내용과 나의 생각
4. 이 책을 읽고 얻은 교훈
5. 책 내용에 대한 비평
[3] 결론 (독후감)
(1) 읽고 나서 느낀점
(2) 나의 생각 정리
|
|
|
일그러진 영웅. 둥지. 1996
이지헌. 교육철학. 교육과학사. 1996.
김윤식. 이문열론. 삼인행. 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작품의 줄거리
2. 인물들의 심리 변화 - 도덕성을 중심으로 한 행동 변화와 더불어
3. 교사의 교육관과 주인공들의 심리
|
|
|
비평 : 이문열론, 서울시립대학교 Ⅰ. 이문열의 소설 영웅시대 작품분석
Ⅱ. 이문열의 소설 우리들의 일그러진 영웅 작품분석
Ⅲ. 이문열의 소설 시인 작품분석
Ⅳ. 이문열의 소설 선택 작품분석
Ⅴ. 이문열의 소설 사색 작품분석
|
|
|
비평학회
민병욱 외 1명(2007), 우리들의 일그러진 영웅을 통한 가치관 형성 교육, 배달말학회
이인화(2011), 이문열의 선택을 둘러싼 해석 논쟁, 한국문학교육학회
이동하(2009), 이문열의 소설과 기독교, 한국현대문학회
정상균(1996), 이문열
|
|
메뉴펼치기
