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, 이용남·강만철·김계헌·방선욱·송인섭·이신동·
이재신·최진승 공저, 학지사 Ⅰ. 학습의 전이와 종류
Ⅱ.학습의 전이에 대한 이론들
1. 능력심리학과 형식도야설
2. 동일요소설
3. 일반화설
4. 형태이조설
Ⅲ. 결론
참고자료
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3) 일반화설
4) 형태이조설
개요
학습에 관한 인지적 접근은 지각이론의 바탕 위에 수립된 학습이론으로서 학습을 인지구조의 형성 또는 변형으로 본다. 인지학습이론은 기억, 지각, 언어, 추리, 지식 개념형성, 문제해결력, 인간의 내재적 심
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에 효과적
[2] 동일요소설
- 선행학습과 후행학습 간 동일 요소 존재
→ 학습의 전이가 일어남
[3] 일반화설
- 두 학습과제 간의 원리가 같거나 유사할 때 → 전이가 일어남
- 새로운 상황에 일반화하여 적용할 수 있는 일반적인 원리를 학습할
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장학
5. 수석교사제
6. 인지적 유연성 이론
7. 일리치의 탈학교 운동
8. 형식도야설
9. 동일요소설
10. 일반화설
11. 가네의 학습과정 영역
12. 발견학습의 장단점
13. 문제중심학습(PBL) 시 교사의 역할
14. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
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일반화설
① Judd에 의해 주장됨
② 선행학습에서 획득한 지식 → 후속학습에 활용(전이)
③ 학습에서 가장 중요한 요인 → 새로운 장면에 적용하거나 일반화할 수 있는 법칙이나 원리를 학습하는 것
④ 지식의 구조, 지식의 기본 개념, 틀이 되
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