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일본어는 지역에 따라 단어나 문말 표현, 악센트가 공통어인 도쿄어와는 다른 방언이 존재한다. 일본어는 지역에 따라 몇 개의 방언권이 있는지 각각의 방언들은 어떠한 특성이 있는지에 관해 자료를 찾아 조사하여 정리하시오.
- 목 차 -
I
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일본을 제대로 알아야 한다. Ⅰ. 일본어의 기초어휘
1. 개관
2. 기초어휘의 성격
Ⅱ. 일본어의 시점
Ⅲ. 일본어의 병립조사
1.「と」의 의미용법과 세트결합방식
2.「か」의 의미용법과 세트결합방식
3.「に」의 의미용법
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일본문학사, 제일문학사, 2000
한국일본학회, 新 일본문학의 이해, 시사일본어사, 2001
中村光夫, 일본 메이지 문학사, 동국대학교출판부, 2001
정인문, 일본 근대 문학사의 재인식, 영한도서출판, 2001
정인문, 일본 근현대 작가연구, 제이앤씨, 200
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일본어 교육과 일본문화의 상관성 연구, 한남대학교, 2003
박용구 외 1명, 관계체주의와 한국과 일본문화의 정체성, 한국외국어대학교 일본연구소, 2003
박병근, 일본문화 개방에 관한 연구, 경상대학교, 2001
윤미선, 일본문화의 인식변화에 대한
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일본지역화교육의 활용
1. 지역교재를 개발하고 궁리한다
2. 인터넷 활용상의 궁리
1) 테마 설정
2) 과제 추구
3) 정보의 정리?기록
4) 정보의 발신
5) 정보의 교환?교류
3. 워크시트의 활용
Ⅳ. 일본지역화교육의 실천사례
1. 북해도 삿뽀
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일본, 일본인, 일본문화, 출판연도 : 2004년, 출판사 : 다락원
저자 : 오기훈, 도서명 : 일본의 문화사정, 출판연도 : 2004년, 출판사 : 제이앤씨(주)
저자 : 신경호, 도서명 : 現代日本事情と文化, 출판연도 : 2005년, 출판사 : 일본어뱅크 Ⅰ. 서론
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모르는 것이라면 필기를 하든지 아니면 전 시간의 계획서를 살펴본다. 게임이 시작되면 적극적으로 자신이 아는 것이면 칠판에 가서 쓴다. 한 학생에 하나씩만 쓰며, 모르는 학생이 있으면 가르쳐 준다. 게임 을 하는 데 있어서 가장 중요한
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의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 교수 방안
5. 결론 및 제언
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위한 방안 연구」, 『인문과학』, 연세대학교 인문학연구원, 제 38집, 1977
Lyle Campbell, Historical Linguistics An Introduction, Edinburgh University Press, 2004, 57~63쪽, 이 책에서는 영어에서 왜 외래어를 사용하게 되었는지에 대해 정리가 되어있지만 필자는 이
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일본의 건국
(1) 만주와 한반도의 건국
1) 고조선의 건국시기
2) 고조선의 위치와 영역
(2) 일본의 건국
1) 선토기시대
2) 죠몽시대
5. 신화와 역사
(1) 동아시아 각국의 건국 신화
1) 고조선 건국 신화
2) 티벳 건국 신화
3) 몽골 건국
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