|
일본어의 문(文)의 형(型)
일본어 문법 가능문과 자발문
가능문이란?
주어가 일시적 상태 또는 항식적(恒時的)인 능력으로써 어떠한 행위,동작이 가능한상태에 있음을 나타내는 문법카테고리.
가능문을 만드는 방법에는 동사의
|
|
|
문의 구조
★ 2번째 정리 ★
わたし·あなた「나·당신」
だれ·どなた「누구·어느 분」
さん「∼씨」
この·その·あの·どの「이·그·저·어느」
∼では ありません．「∼이 아닙니다.」
∼でも ···でも ありません．「∼
|
|
|
일본어의 조사는 조동사와 함께 무의 골격을 이루는 중요한 역할을 하는 품사로 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
① 조사는 조동사와 함께 형태상 부속어이며 활용이 없다.
② 직능상 단독으로 문절을 만들지 못하고 단어와 단어 사이에서
|
|
|
제철음식
第11課 食事のマナー 제11과 식사 매너
第12課 食い倒れ 제12과 먹다가 망함
第13課 落語 제13과 라쿠고
第14課 有田焼 제14과 아리타 자기
第15課 浮世絵 제15과 우키요에
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
|
|
|
제철음식
第11課 食事のマナー 제11과 식사 매너
第12課 食い倒れ 제12과 먹다가 망함
第13課 落語 제13과 라쿠고
第14課 有田焼 제14과 아리타 자기
第15課 浮世絵 제15과 우키요에
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
|
|
 |
동사로 쓰는 ‘V-어 드리다’란 표현형식을 은혜의 授受표현으로 쓰는 정도이나, 일본어에서는 약간의 용언에 특별한 형태가 있다는 것 외에는 おVい/えする、おVい/えいたす이란 규칙적이고 더욱이 생산적인 전용의 문법 형식이 있다.
예) (
|
|
|
문을 많이 한다. 언어발달은 완전한 문장으로 말을 할 수 있으며, 적절히 의사소통을 할 수 있고 말하는 것을 즐겨서 토론하기를 좋아한다. 글자의 이름, 소리, 단어의 변별이 가능하며, 이야기의 줄거리에 관심이 많다. 또한 쓰기와 읽기의 기
|
|
|
문제가 있음이 드러났다. 중국 관광객의 시장 잠재력을 높이고 중국 여행객을 대상으로 한 관련 조치의 마련이 시급한 상황이다.
주요 경쟁국 대만, 태국, 말레이시아 등 주요 동남아 국가들은 각종 우대정책, 특히 비자발급에 있어서 중국관
|
|
|
일본어, 러시아어 과정이 있다. 2011년 모집공고 기준 가격은 25만원이다.
이들 두 가지 교육 형태는 서울에서 이루어지며 아직까지 지방에서의 교육은 없는 것이 사실이다. 이러한 것들은 러시아어 전문 의료관광통역사의 배출에 걸림돌이 되
|
|
|
일본어, 중국어, 불어, 독일어, 러시아어로 꼽을 수 있으며, 이중 1∼2가지는 초급 독해능력을 가져야 하며, 나머지도 사전을 활용한 독해가 가능하도록 하는데, 사전활용도 그 언어의 특성을 알지 못하면 어렵기 때문에 기초지식이 필요하다.
|
|
 |
가능한 한 일본어만 쓰기에 노력했습니다.
저는 일본 여행 중에서도 호텔에서의 일이 가장 기억에 남습니다. 관광을 마치고 호텔에서 쉬고 있다가 급하게 나가는 바람에 ‘방 카드’를 빼지 않고 문을 닫아 버렸습니다. 어떻게 할 수가 없어
|
|
 |
이제 단순히 제 능력을 발휘하는 것이 아닌 필요한 곳에 맞는 사람이 되어 도움이 되고자 이렇게 귀사에 문을 두드립니다. ╬ 成長過程 ╬
╬ 性格 ╬
╬ 学生時代 ╬
╬ 長所と特技 ╬
╬ 志望動機 ╬
|
|
 |
가능 하리라 생각한다. <별지서식 제4호>
인천인재육성재단 장학사무
직무수행 계획서
ㅇ 작성요령
서론
1. 정책․사업의 동향 및 전망 포함
본론
1. 정책사업 목표
가. 일반고 혁신
나. 해외 우수 대학 분교
|
|
 |
가능한 관광 산업이 중요합니다.
Q6. 일본어 능력을 활용한 구체적인 경험과 성과를 알려주세요.
일본어 통번역 동아리에서 국제 교류 행사 통역팀장을 맡아 계획과 실행을 총괄했습니다. 사전 자료 조사를 통해 전문 용어와 상황별 스크립트
|
|
 |
일본어시간 만큼은 흥미와 관심을 갖고 학생들 스스로가 자발적으로 참여할 수 있는 적극적인 시간으로 만들어나갈 것입니다.
교과서의 내용을 전달하는 앵무새 교사가 아니라 마치 일본에서 일본어를 배우는 것처럼 일본의 문화와 사회에
|
|
메뉴펼치기
